谈如何避免幼儿园小学化倾向

张俊菲

【摘要】幼儿园中的小学化倾向，让我们觉得我们的孩子就像被灌了催熟剂在成长，这种灌输式成长的效果能持续多久？结果又会如何？能一直在成长路上都用这种方式成长吗？引发我们的深思！

【关键词】弊端 小学化 灌输

一、幼儿园小学化的弊端

1.幼儿园小学化，剥夺了孩子在成长童年时期的幸福欢乐时光，孩子在游戏中学习，才是给予孩子最大的幸福，而不能因为家长的一己私利夺走孩子的幸福，摧残了孩子的童年。

2.幼儿园小学化，在幼儿阶段过多的灌输小学知识，等上小学了就轻易的能拿到好成绩，容易导致孩子不动脑经，不经思考的学习方式，得到一时的优越感，然而提前学习只是一时领先，且会养成死记硬背的坏习惯。

3.幼儿园小学化，导致孩子无法在体智德美等方面全面发展，偏向于学习算数、认字、写字等，在艺术领域，健康体能方面欠缺，违背孩子的身心健康发展。

4.幼儿园小学化，容易导致孩子提前厌学，在幼儿园学习各种知识内容，很少游戏户外的时间，在幼儿园就不喜欢上园了，接下来的小学可想而知。

二、幼儿教育小学化的原因

首先，现在的家长都渴望自己的孩子在幼儿园学到了什么？很多家长都在私底下讨论是公立幼儿园好还是民办幼儿园好，大部分家长觉得在民办园能学到更多的知识量，等上了小学就不会那么吃力，能轻松跟上学习，可想而知，对我们公立幼儿园的教学理念是否赞许，那在家长们的心中应该打个问好？

其次，有些幼儿园违背了办园理念，为了提高生源和收入，不顾孩子身心发展健康，一味的倾向小学化教育，甚至办各式各样的兴趣班，使孩子进步成长快，只要能让家长掏腰包，就不管孩子是否能接受的灌输知识。幼儿园本应该是具有一定公益性的社会服务机构，但是因为家长的一些观念，幼儿园对家长的迎合，使得幼儿园本应有的教育理念教育方式变质。

再次，幼儿园的老师在开展一日生活教学教育活动的时候不经意的就犯了小学化倾向的问题，这都是因为教师自身的专业素质问题，如果缺乏专业的幼儿教育知识和先进的教学理念，很轻易的就触犯了小学化问题。

最后，管理幼儿园的上级部门，教学部门培训不够，或者是整体理念都偏离了再去培训老师，也是造成了小学化倾向的重要原因，比如开学初制定了含小学化知识的计划，包括：识字、拼音、算式，定制了含小学化的书本，和写字的田字格本子、拼音本子，数学本子等，每天布置家庭作业，孩子的小手肌肉发育还不够完善，有些孩子连握笔姿势都不正确，却开始写字了，孩子往往付出的努力跟年龄不符合，提前进入小学化学习不尊重孩子的发展规律，使孩子牺牲了各个领域的发展机会。

三、避免“小学化”的策略

1.转变家长的教育观

在孩子刚进幼儿园小班时，家长也刚接触幼儿教育这一方面，在这个时候是树立家长的教育观念重要时期，比如在开学初的各项会议，其中有召开全园家长会，这时候是我们的园长给家长传达我们园所的教育理念的时候，这是比较关键的一个会议。那么如何让我们家长能看到我们的教育理念呢？这个可以通过我们的家长半日开放的时候，把我们教育课程融入孩子们的各项生活中，让家长们能看得到孩子的进步，以及更加了解孩子们的生理和心理的特点，帮助家长们正确面对新的教育观念，树立孩子在体智德美方面全面发展，培养新一代人的教育观念。

2.提高教师专业素质及教学质量培养

教师的专业是持续发展的，因此与日俱进我们要与时俱进，不断的学习不断的更新。幼儿园应给老师提供学习各种学习培训的机会，避免教师在开展一日生活教学教育活动的时候犯了小学化倾向的问题，所以只有提高教师的专业素质水平才能提高幼儿园教学质量，根据《幼儿园教育指南纲要》指出，教师在教学过程中应与孩子积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进幼儿在教师指导下主动地、富有个性的学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的教师的专业素质水平直接关系到幼兒园的教学质量，因此通过各种方式提高教师的专业素质及教学质量至关重要。

3.加强幼儿园管理监督和明确教育理念

必须树立正确的办园理念，各政府及教育部门要加强监督管理，禁止幼儿园小学化，加强对教师专业、教材、教玩具的检查，对于一些错误的教育理念及时禁止，使幼儿园之间的生存竞争不是因为谁教的知识多，而是以谁的幼儿园办理的正规、更适合孩子的全面发展为竞争条件，让我们学前教育走上正规化。

总之，解决幼儿园小学化问题，才能让孩子能在最好的时机受到最好的教育，让孩子在应有的快乐童年里幸福成长，作为一名幼教工作者，在这幼教的道路上，继续探索研究幼儿教育理论，教学内容，教学方法采取可行措施，规避小学化倾向，给孩子一个健康和谐发展的学习环境。

【参考文献】：

[1].王敏. 浅谈幼儿园教育小学化倾向[J]. 新课程（小学）， 2017（2）.

[2].佚名. 浅谈幼儿园如何防止教育小学化倾向[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018（四）. 2019.