初中语文教学中培养学生人文精神的思考

史红梅

摘要：我国初中语文教学忽略学生人文素养的培养，语文老师没有很好的挖掘语文教材中所蕴含的人文精神，初中语文教学改革进程也出现停滞，这些都不利于学生的长远发展。加强人文精神在初中语文教学中的渗透刻不容缓。

关键词：人文精神;初中语文;教学探究

人文精神在初中语文课程教学中非常重要，其可以提高学生的综合素养。特别是对身心思维发展得比较成熟的初中生来讲，这种人文精神是不可或缺的。目前，我国初中语文教学仍在使用比较传统的教学方式，没有重视精神教育。文章对如何在初中语文教学中渗透人文精神进行分析。

一、初中语文教育教学中渗透人文精神的重要性

于漪老师多次强调“以文育人”。民族优秀传统文化与现代化兼容而不悖行。初中生处于道德理性培养的关键时期，需要为其注入民族优秀传统文化的因子。学生思辨能力尚未成熟，无法完全明辨是非，需要教师进行合理的价值引导。初中语文教学应加强国学经典比重，注重精粹文章的思想育人价值，将人文精神教育作为树立学生科学价值觀的一项重要内容。

教育教学改革的潮流下，初中语文教师教学内容与人文精神的融合和渗透将非常有助于语文教学改革进程的推进和创新的培养。人文精神渗透在初中语文教学中，能够增强初中语文教学的人文性，使学生充分体验到人文文化的魅力所在，了解中华民族优秀文化的内涵，充分发扬语文这一学科的人文性以及实用性。同时，在初中语文教育教学中渗透人文精神可以有效提高教育教学的价值，从而推动学生全面素质的培养。教授学生语文知识的同时渗透人文精神的教育能提升学生们的精神境界，凸显教育的人文关怀性。

二、当前初中语文教学中人文精神的渗透现状

1.初中语文教师能力有限

目前，我国初中语文老师受限于自身条件，对人生的思考深度不够，自身也缺乏一定的人文素质，很难对初中语文教材中涵盖的人文精神进行深度挖掘。语文课堂上，这些缺乏人文素养的老师，针对学生的提问也很难根据自己的人生经验引导学生就行思考，这不利于学生人文素质的提升。

2.初中语文课程设置不合理

目前，初中语文在初中课程教学总占据很大一部分，但是语文老师很少利用这些时间培养学生的人文素质初中语文课堂几乎都是老师讲解文言文的理解和考点。初中语文课堂几乎没有对知人论世的阅读，学生往往只是知道文章在写什么，但是很少了解作者的相关背景知识，不知道作者是在什么样的条件下进行的创作。

三、初中语文教育教学中人文精神的渗透策略

1.深入挖掘教材中的人文精神元素

初中语文教材中融入了诸多体现古代贤者思想情感和近现代学者精神世界的人文作品，教材本身就是我国历代先贤精神风貌、道德境界的选萃;教材中还包括一些国外的文学选段和人物传记，这些内容能够开阔学生的国际视野，增加学生的跨文化理解。同时，初中语文教材有的载有爱国人物的报国之心，有的载有对劳动人民的感恩之情，有的载有责任担当的救世之义，这些对学生的言行和态度都产生着深刻的正向影响。在初中语文教育教学的过程中，教师在教授好教学内容的同时要强调和引导学生发现语文教材中的人文精神元素，让学生们逐渐发掘和感受内中的人文教育知识，以此调动学生学习语文的积极性，进而促进他们人文素养和人文精神的不断提升，做中华民族优秀文化的传承者。因此，对教材人文精神元素的挖掘能够在无形中陶冶学生的情操，发展学生的人文素养。

2.培养教师职业素质

要想将人文精神融入到初中课堂中，教师是最基础的一部分。只有懂得人文精神的教师才能在语文课堂上融入人文精神，所以培养教师素质尤其重要。第一，要培养教师的专业素质。教师要懂得语文教学的目的，要对中国传统文化熟知。第二，要培养教师的能力。教师不仅要对知识清楚明了，更要注重能力培养，要学会将学生融入到课堂之中，只有有了学生的参与，课堂才会活跃起来，人文精神的融入也会更加顺利。因此，相关语文教师可以自己寻找一些有用的课堂资料，向优秀的教师进行学习，还可以多参加一些公开课，甚至是一对一教学。只有亲身体验了什么是人文课堂，才能真正的将人文精神带到自己的课堂之中。

3.充分发挥教材本身的人文魅力

教材作为语文教学活动的重要载体，在教学质量的提升方面具有不可替代的作用。近年来，为了丰富语文学科教学内容，教材编制人员在原有内容的基础上加入了许多新的元素，人文精神的传播就是其中最重要的一个模块，这无疑给人文思想在初中语文教学中的有效渗透创造了有效的途径。在教材内容改革之后，教师要做的，就是将教材本身所蕴含的人文魅力向学生充分展示出来，让学生通过文章的学习充分挖掘其中隐含的各种深意和人生哲理，让学生在潜移默化中形成优秀的道德品质。

4.采取多种教学手段，营造良好的人文教育氛围

初中语文教学在向学生进行人文精神教育之时，面向的是全体学生，所以教师必须要彻底从灌输式的教学模式中走出来，这样才能遵循初中生成长成才的基本规律。要运用创新、旁征博引、人性关怀等方式来开展人文精神教学活动，并以关心、包容的态度来与学生交流互动，为学生营造良好的人文学习氛围，在此学习氛围中加强对学生善待他人、尊重他人、理解他人等良好意识及精神的培养，促使学生得以健康成长及健全发展。

四、结语

毋庸置疑，在现代社会发展背景下，人文精神的培养是各阶段教育的重要目标。作为初中语文教师，需要意识到此点，从树立人文精神教育观、古诗词教学、运用多元化教学手段及设计实践活动等多方面着手，循序渐进地培养学生的人文精神，促使每位学生都得到可持续发展的机会。

参考文献

[1]冯娜娜.人文精神观照下的初中语文古典诗词教学探析[D].河南师范大学，2015.

[2]杨晓.语文课程中人文精神的传承研究[D].西北师范大学，2009.