试论小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略

方宏

摘要：在小学阶段，阅读、写作都是较为主要的一部分内容，且二者就关系上而言是相辅相成的，阅读可以为写作累积宝贵素材，而写作则是学生阅读能力、知识储备等的充分体现。本文将结合实际情况，对小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略进行详细分析，以期为语文教师今后的教学工作提供宝贵参考。

关键词：小学;中高年级;阅读写作;一体化策略

小学生受到年龄、认知能力、阅历等方面因素的影响，在课上容易出现溜号、兴趣不集中等情况，而阅读与写作，作为语文教学中的重点、难点，对于学生学习而言具有较大难度。在中高年级，阅读与写作学习难度不断增加，为教师教学带来诸多挑战。因此，从实际角度出发，对忠告年级语文阅读写作一体化教学培养策略进行分析是十分必要的。

一、阅读写作一体化的可行性分析

随着新课改的不断深化，当前小学课堂教学方式也发生变化，各个部分教学开始朝着综合、融合方向发展[1]。若是从關系上进行分析，阅读与写作一体化关系可以从两个方面概括：一方面，阅读可以为写作提供基础。阅读实际上，是语文应用的吸收与前提，而只有在具备较好阅读能力的前提下，学生从爱能够较好的完成外在表达，将这些内容通过自己的理解，体现在写作中。另一方面，写作可以促进阅读深化。通过对阅读的深化，可以帮助学生更进一步的了解作者想要表达的中心思想，并建立起良好的阅读体验，在写作过程中，学生则是可以对阅读内容进行更为深层次的思考，从中筛选出与写作核心相适应的内容，对于学生理解能力的提升也有着较好的促进作用。这也就不难看出，实现阅读写作一体化，具有较强的可行性，对于学生深层次理解语文知识内容能够产生较好的促进作用。

二、小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略

基于上述分析，阅读写作一体化教学有助于深化学生对于阅读文章内容的理解，也能够为写作提供一定的素材，具有较大的可行性。为此，小学语文教师需要在今后对教学方式予以有效探索，促使学生阅读、写作能力能够得到较大程度提升。

（一）充分利用现代化教学技术

随着时代的快速发展，现代化教学技术已经被广泛应用至实际教育中，对于学生学习质量的提升能够产生较好的促进作用，更为主要的是，现代化技术的应用，能够为学生提供更为丰富的阅读、写作资源，同时也有助于一体化教学的实现。在实际教学中，教师可以充分利用现代化教学技术，通过为学生播放视频、音频的方式，来渲染课堂教学氛围，帮助学生更好的理解阅读文章，并借助网络资源，为学生提供与课堂讲授内容相关的教学资料，让学生结合课堂教学内容与丰富的网络资源来进行写作，使得课堂教学有效性能够在最大程度上提升。例如，教师在为学生讲授《海底世界》这一部分知识内容时，教师就可以为学生播放一些有关海底景观的视频，让学生能够充分了解到海底的真实情况，帮助学生理解文章内容。以此为核心，教师还可以让学生在了掌握文章脉络以后，根据自己的理解，充分发挥自己的想象力，编写海底小故事，或者是写出自己对海底世界的认识，通过循序渐进的引导，来提高课堂教学有效性，保证阅读、写作一体化教学能够更好实现。

（二）借助阅读找寻读写共同点

在落实阅读写作一体化培养策略的过程中，教师应该以阅读为基础，来对写作教学中存在的客观规律、特点等等方面进行探索，正确处理好阅读与写作之间的关系，寻找读写共同点，以此为基础开展各项教学工作。首先，教师在讲述完成阅读文章以后，可以让学生对其中的写法、运用的修辞方法进行讨论，挑选出一些句子让学生进行仿写，其次，则是可以从情况角度出发，让学生将阅读中的真实感受，以作文的形式展现出来，提高学生的写作表达能力[2]。

（三）优化阅读方法累积写作经验

小学中高年级已经接触到了写作方面的相关知识内容，在阅读能力方面也有了较为明显的提升。然而，受到小学生自身年龄、条件等等方面因素的影响，在阅读方法掌握方面仍然存在一些不足之处，无法通过阅读来累积写作经验。为此，教师必须要予以学生正确引导，让学生能够掌握正确的阅读方法。为此，教师可以让学生齐声诵读，并为学生配乐，让学生可以在音乐中能够更好的融入文章中，在此基础上，教师也应该对学生进行适当的引导，让学生能够形成良好的阅读习惯，并对其中值得推敲、具有较大学习价值的部分，进行记忆或者是摘抄，并进行仿写训练，帮助学生累积写作经验。

结束语：

综上所述，为了让学生可以在课上能够获得更好的知识体验，提高自身的阅读、写作能力，小学语文教师就应该结合新课程标准内容，通过充分利用现代化教学技术、借助阅读找寻读写共同点、优化阅读方法累积写作经验等方式来对教学方法进行有效探索，从综合角度与层面来制定教学计划，使得课堂教学更加符合学生自身的实际需求，为学生语文学习能力提升奠定基础。

参考文献：

[1]韦晓春. 论小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J]. 中华少年， 2019（4）：84-84.

[2]祝雪冰. 刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J]. 中国校外教育， 2016（20）：20-21.