初中物理课堂有效教学的实践研究

周立文

摘 要：在新课改的教学背景下，初中物理学科受到教学领域越来越多的重视，这是因为学生在成长和学习期间各个学科的全面发展，以此来实现教师教学的价值和意义。针对初中物理有效教学展开研究，在此过程中明确教师在教学过程中需要创设情景教学，激发学生学习兴趣;引入实验教学，加强学生学科意识;制定课后作业，培养学生自主学习。在整个教学阶段，教师将以上教学策略灵活運用，实现初中物理课堂的有效教学。

关键词：初中物理;有效教学;教学策略

初中物理课程具有一定难度，为了让学生在学习期间对物理学习有更好的把握，教师就需要在教学过程中完善整体的教学计划，将课堂教学质量提高，为学生提供良好的学习环境和氛围。在教学期间，教师需要对学生进行物理学习的正确引导，丰富课堂教学方式，将自主学习的意识渗透给学生，最终实现初中物理课堂的有效教学。笔者结合自身多年的教学经验，查阅了大量的与初中物理教学相关的书籍与资料，总结出以下几点实现初中物理有效教学的策略：

一、创设情景教学，激发学生学习兴趣

以往的教学模式中，教学课堂上都是教师对学生进行授课，学生被动的接受教学。通常教师只是为了完成教学任务，学生的听课状态以及对知识点理解到什么程度，教师并不是十分清楚。这样的教学模式就会对学生学习的兴致产生消极反应，使学生失去对物理学习的信心。因此，教师在教学过程中需要对学生创设情景教学，让学生感觉到物理课堂的趣味性，从而实现物理教学的有效性。

例如，教师在讲“汽化和液化”这一课时，从科学性来讲，教师很难对汽化和液化进行语言的描述，但是如果教师在本节课的教学过程中增设情景教学，让学生通过生活中的实例去理解和学习，降低学生学习内容的难度，学生会对本节课有一个更好的学习。教师在教学过程中询问学生：“大家知道什么叫做汽化，什么叫做液化吗？生活中有哪些例子是与汽化和液化相关的呢？”学生肯定会对此问题产生兴趣，并且积极踊跃的参与到物理学习。教师在教学期间为学生展示一个实例，将水加热，杯口上方置于一小块玻璃。学生会看到水烧开时会有蒸汽产生，其中一部分附着于玻璃上，等水冷却后，玻璃上的水雾就会变成小水滴。这个实例也是生活中十分常见的，利于学生观察和理解，教师让学生在兴趣的驱使下对物理进行学习，实现有效课堂。

二、引入实验教学，加强学生学科意识

物理这么学科，本身就是一门以实验为基础的课程，如果教师一味地对学生进行教学，不让学生动手实践，学生知识依靠文字记忆，学生很难从中发现和学习其中的原理和理论，真正的对物理学习掌握牢固。因此，教师在教学过程中需要对学生引入实验教学，让学生在实验操作中感受物理的实践性和科学性，加强学生学习物理的意识。

例如，教师在讲“杠杆”这一课时，教师如果教师只是让学生结合教材进行学习，或许学生在做题时答案是正确的，但是换了一个题型，学生就不知道该怎么办了。这就是学生的学科意识不强，不能对每一部分的学习内容进行深入的理解，不能实现物理的有效学习。因此，教师对学生教学时，可以适当采用实验教学，让学生在实验过程中对物理有一个更加深入、更加科学的学习。通过杠杆实验，学生可以了解到在日常生活中，使用剪刀时，有些剪子用起来省力，有些剪子却有些费力其中的原理。通过具体的实验教学，学生对动力×动力臂=阻力×阻力臂这一杠杆平衡条件进行深入学习，并且将其反带入到生活中，寻找更多的实例，加强了学生的学科意识。

三、制定课后作业，培养学生自主学习

教师在进行物理教学时，不能只停留在课堂上，还要为学生制定课后练习。这种教学策略，不仅能加强学生对物理知识的印象，对其进行巩固和复习，还能培养学生的自主学习能力。课后练习失去了教师的辅助教学，学生可以有更大的空间对物理进行自主学习，在此期间，学生不断加强对物理学习的自觉性，实现初中物理课堂的有效教学。

例如，教师在讲“串联和并联”这一课时，教师除了对学生进行课堂上的教学以外，还要为学生制定课后作业，作业形式不限于书面做题的形式，更好的作业内容是让学生在生活中发现人们对物理的知识的应用。教师在讲完本节课内容后，让学生观察生活中的电路对串联和并联的应用，从中发现规律。在下一节课时，教师对学生进行提问，学生就会将自己在生活中总结出的有关串联和并联的应用分享给其他同学：“一串小彩灯的线路采用了串联方式，双电池的手电筒的连接方式是串联，家中的插排是并联方式……”教师利用课后学习时间，给学生自主学习的机会，学生可以有效实现物理学习。

综上所述，初中物理是学生在初中学习的一个转折点，许多学生因为理解能力不够或者对物理学习有抗拒心理等原因，导致了学生的学习现状与之前整体学习状态有一个明显的反差。更多的学习上的原因都可以归结于学生对物理学习的不自信，基于此，教师在教学过程中，需要正确引导学生学习物理，激发自主学习的意识，找到学习物理的自信，从而实现初中物理课堂的有效教学。

参考文献：

[1]朱兆春.初中物理有效教学的策略探研[J].成才之路，2018（33）：93.

[2]张宏伟.浅谈如何在初中物理课堂上进行有效教学[J].文化创新比较研究，2018，2（20）：181+183.