中职学校实训课堂教学的实训课堂反思和改进建议

吴佳佳

中职学校实训课堂显示出职业学校实训课堂中还存在粗放式教学。有的属于典型的粗放式教学，实训场地粗放，没有达到整洁、整齐、有序、安全的要求;教师备课、讲解粗放，将教材中的内容稍加解释就讲给学生;操作部分教学粗放，没有教师或企业人员的操作演示，没有相关照片或视频的辅助;学生操作粗放，只要完成任务即可，缺少做好的意识。有的存在诸如演示文稿和微课视频制作粗放等现象。

這说明实训课堂中粗放式教学与职业标准、岗位标准、操作标准要求还有很大差距，没有将“工匠精神”的精益求精落实到实训课堂的教学中，反映出实训课堂教学：

第一，缺少课堂教学的标准意识。标准是构成职业学校核心竞争力的重要要素，是规范学校管理、教学的重要技术制度。标准意识是保证落实实训课堂教学规范化、标准化和科学化的基础。教师缺少标准意识，课堂就会多了随意无序。“实训课堂二”所在学校技能大赛取得明显成效，但还停留在为比赛而比赛的层面上，没有真正理解技能大赛“标准、规范”的真谛，缺乏教学管理的标准和规范。

第二，缺少精益求精的工匠精神。实训课堂是学生获得基本技能训练、职业素质养成的重要场所，是学生走上工作岗位前打基础的关键时期。标准规范的实训环境、严格的操作流程和标准能让学生在起步学习阶段就建立起正确、严谨、踏实的工作态度，树立精益求精的工作精神。教师缺少了精益求精的工匠精神，就会出现“只要学生会做，不管学生做好”“课堂教学环境不是上课教师应该管的事”的课堂。

第三，缺少对课堂教学的反思。教学反思是对教学实践的再认识和再思考，是围绕教学内容、教学过程、教学策略进行问题查找、问题分析、问题解决、提升教学水平和质量的过程。教师缺少反思，就会让问题持续，最后习以为常。

第四，缺少与信息技术的深度融合。前三种实训课堂缺少信息技术支持或没有充分发挥信息技术的作用，使学生在学习阶段对标准的操作和过程没有概念。

第五，缺少优质数字资源。当前信息技术飞速发展，以职业学校为主体的实训课堂，迫切需要大批优质数字资源。目前数字资源来源多，但优质的不多。“实训课堂四”虽然有微课视频，但视频质量不高。质量不高的数字资源可能会误导教学，直接影响教学质量。

三、实训课堂教学改进的建议

实训课堂教学是培养技术技能人才实践能力的重要教学环节，要实现粗放型实训教学向精致型、精细化实训课堂教学的转变，需要重点加强以下几个方面的工作：

一是继续加大对职业学校实训基地建设尤其是贫困地区、人口大省等的投入力度，改善职业学校办学基本条件，增加实训教学设备，满足实训教学基本需求。

二是加强实训标准建设，如实训环境建设和管理标准、岗位或工作标准、技能操作标准等，让实训课堂管理、教学有标准可依可评，推进实训课堂教学规范化、标准化发展。

三是重视教学反思，开展集体教学反思。让教师学会把一个动态的课堂变成文字式的“课堂教学实录”，审视课堂教学有哪些成功经验，存在哪些问题，如何修正和完善，并及时交流与探讨，促进相互学习借鉴、改进提高。

四是下大力气抓实训课堂教学细节，将学校已有管理及教学制度落实、落细、落小。提高教师信息技术素养和信息技术应用能力。

五是推进信息技术与课堂教学的深度融合，加大资源平台建设和优质数字资源开发，通过图片、视频直观展示实训技术难点、重点、关键环节等，缩小实训课堂教学与实际工作岗位的差距。