新媒体时代播音主持人创新路径

【摘要】创新发展模式是增强新媒体时代播音主持人职业发展潜力与发展速度的重要措施，也是拓宽播音主持人发展途径与优化调整其发展方向的主要途径，更对播音主持人的职业发展观、职业素养以及工作能力等产生了深远的影响。本文简单介绍了新媒体时代播音主持人创新路径的必要性与重要性，在结合新媒体时代主要特征与发展趋势的基础上，为实现播音主持人职业发展效果的最佳化提出一些新建议。

【关键词】新媒体时代;播音主持人;创新路径

新媒体行业的快速发展在增加广播电视、电台等传统媒体运营发展压力的基同时，也对播音主持人的现场主持能力以及知识素养等提出更高的要求，促使播音主持人在学习借鉴新媒体运营发展成功经验的基础上，从主持风格、礼仪服装、逻辑思维以及应变能力等来提高自身播音主持整体实力，为其化解播音主持职业发展危机奠定了基础。

1. 新媒体时代播音主持人面临的机遇

1.1 提高了播音主持工作模式的新颖多元性

新媒体平台数量的急剧增多拓宽了播音主持人对发展平台的选择空间，满足了其个性化发展对发展平台大小规模与类型的要求，同时，新媒体时代也推动了新传媒设备的研发推广或更新升级，可以利用电脑、手机等移动终端设备以及COOLEDIT等专业录音软件来实现随时随地的录音或网络主持，削弱了外界环境对播音主持的消极影响，打破了演播室、录音室等对提高播音主持灵活性的束缚，在扩大播音主持范围与综合影响力的同时，也节省了广播电视节目等播出制作的总成本。

1.2 网络资源的便捷性

播音主持人可以从新媒体平台等来获取想要了解的知识与信息。另外，播音主持人还可以随时随地的用电脑等移动终端设备来观看著名播音主持人的节目，也可以利用新媒体平台来快速获取大量的新闻资讯，了解世界各地形式的变化以及名人趣事等，为播音主持人丰富其主持内容的内涵性与丰富性提供了更多素材。

1.3 互动形式的灵活性

播音主持人可以利用新媒體平台与受众进行文字交流或者直接对话，缩短了播音主持人与受众之间的距离，在提高节目互动性与新颖趣味性的同时，也增进了播音主持人与受众关系的稳定性。受众可以利用网络平台来来了解受众的兴趣爱好以及其对不同播音主持人的观点与看法，提高了网络资源的共享性，提高了播音主持人的魅力的独特性。

2. 新媒体环境下播音主持人面临的挑战

2.1 提高了对播音主持人职业素养的要求

新媒体时代，现场直播在播音主持人所主持节目中的比例呈逐步上升趋势，对播音主持人的专业能力与现场应变能力等的要求更高，使用与节目内容性质相吻合的语言，不仅要完成其在节目中的串联解说的基本职责，还要准确把握节目主旨以及节奏，使用简洁规范的语言，把控好现场氛围，从而提高了其主持节目情感的丰富化与各环节衔接的流畅性。

2.2 提高了对播音主持人个人形象的要求

个人形象与主持风格是影响其播音主持效果的关键性因素，许多受众会根据其对主持人的喜好与印象的好坏来选择其即将观看的节目，大多数情况下，个性任性良好与主持风格独特有趣的主持人所主持节目的收视率会更高，反之则会拉低收视率。播音主持人数量较多，独特的主持风格可以帮助播音主持人从中脱颖而出，提高了其职业发展竞争力。专业能力、穿着风格以及知识面都会影响播音主持人的主持风格与个人形象，这也促使播音主持人主动学习专业知识技能，掌握自然科学、人文历史等众多学科的知识，从而提高其整体形象与职业水平。

2.3 提高了对播音主持人应变能力的要求

传统广播电视节目中，许多主持人会直接照读串联词，主持人与其他节目参与人员、受众等之间的互动频率几乎为零，以提高节目的完整性为目标，但是在新媒体时代，主持人与节目其它人员、现场观众以及各平台观众等之间的互动频率越来越高，互动方式也更加多样化，这需要主持人以简洁明了、幽默风趣等方式来来解答观众的问题，与观众进行愉快与有效的交谈，既要传播节目中心思想，又要保证节目效果与烘托节目现场氛围，更要提高观众观看节目行为的满意度，因此，新媒体时代对播音主持人现场反应能力、交谈能力以及逻辑思维能力等的要求越来越高。

3. 新媒体环境下播音主持人创新发展的措施

3.1 开设特色节目

播音主持人员应客观冷静分析广播电视行业发展现状与准确推测其发展方向，通过网络调查问卷、面对面交流、实地调查、电话咨询等方式来了解其目标群体的兴趣爱好、视频观看习惯以及文化知识素养等基本信息，并以此为基础来创设更多与受众人生价值观或日常生活等紧密关联的富有较强趣味性与引导性的节目，提高了节目类型的多样化与个性化。播音主持人员还应在综合分析广播电视单位整体实力、历史文化以及战略目标等基础上来明确其节目特色，主动将主持人主持风格、节目目标以及节目特色等融入到节目之中，扩大特色节目与播音主持人之间的相互促进作用。

3.2 提高专业能力

播音主持人应正确看待新媒体时代对其专业素质与综合能力提出的新要求，主动参与到相关政府部门或企业单位等组织开展的各项职业技能培训，比如，播音主持、舞台表演等方面的培训活动，拓宽其主动学习最新播音主持知识与技巧的途径，实现了其职业素养与播音主持能力的全面提升。另外，播音主持人还应学习与其专业相关的其它学科的知识，主动了解当前社会热点话题与焦点问题，了解国内外政治形势的变化，提高自身知识体系的延伸性与完整性，提高了其对不同新闻采访以及广播主持的专业性。播音主持人还应主动学习掌握与专业分析新媒体的特点，主动学习借鉴新媒体语境的优势，实现自身播音主持方式从说教式到互动式的转变，将与受众互动作为其展示舞台表演力与节目控制力的重要方式，增进了其与受众之间的感情，提升了其在受众中的形象。学习不同类型的语言，根据节目类型与播出形式来选择不同风格或类型的语言，比如，轻松幽默、庄重严谨等，提高了其情感表达方式与节目需求的吻合性。最后，播音主持人还应锻炼自身主持现场应变能力，直播类节目容易因设备故障、观众参与等原因出现各种突发状况，这时就需要播音主持人员临场发挥，既可以以幽默风趣的语言来化解节目现场的尴尬氛围，也可以用增加主持词的方式来给工作人员抢修设备的时间，这有效的提高了节目的流畅性与专业性，因此，播音主持人可以利用手机、电脑等移动终端设备来观看著名主持人现场主持的视频，学习借鉴其救场的方法与经验，从而提高了其专业能力与现场把控力。

3.3 转变播音主持人角色

播音主持人应强化自身职业危机意识，在提升自身职业素养与专业能力的基础上开拓新的发展途径，比如，主持人可以向新闻记者、节目策划人以及制片人等其中一种或多种转变，既可以帮助其更深入了解节目的内容、流程以及预期效果，也加深了其对播报新闻事件的理解，有助于提高其节目主持与新闻播报的实际效果。

结语：正视传统播音主持工作模式的弊端与漏洞，充分认识到创新对提高播音主持人发展高度的重要意义，通过创新节目形式、丰富节目内容、提高自身综合能力以及转变角色定位等途径来提高播音主持人创新发展能力，促使其主动学习借鉴新媒体的优势，为实现播音主持人以及广播电视事业的持续发展奠定了基础。

参考文献：

[1]汤丽娜.新媒体环境下播音主持人的创新发展路径探究[J].新闻研究导刊，2018，9（02）：111.

[2]郭玉萍.基于新媒体环境下播音主持的创新发展[J].今传媒，2017，25（04）：110-111.

作者简介：李曙萍（1969.10.14- ），女，汉族，甘肃肃北人，毕业于甘肃农业广播大学，大专，现就职于甘肃省肃北县融媒体中心，一级播音员。研究方向：广播电视播音主持。