“互联网+”背景下的大学物理教学改革研究

郑云祥

：在大学教学的时候，物理成为了重要的课程。其中蕴含了十分丰富的知识内容，需要教师对学生进一步进行学习的引导。教师只有通过新颖的教学形式，转变学生对大学物理学习的态度，才会让大学物理教学上升到新的层面。在互联网+背景下，为大学物理教学带来了十分广阔的空间，从本质上让学生获得了学习的途径。教师借助网络为学生提供了丰富的学习资源，让学生的学习能力和效果得到全面提升。所以，教师借助互联网+模式，为大学物理教学增添一道亮丽的色彩。

：教师在开展大学物理教学的时候，需要从基本的内容着手，为学生诠释一个生动而形象的教学空间。教师立足基本大学物理教学内容，让学生参与学习的积极性和主动性得到全面提高;同时，在整合了大学物理教学课堂的基础上，为学生在物理上的学习提供指引和帮助;这是一种超越，也是一种自我提升。教师借助互联网+，为学生诠释一个不同的物理教学课堂，也让学生获得了不同的知识享受，结合当前的大学物理教学现状，为学生构建非凡的教学课堂。

教师在开展大学物理教学的过程中，合理融入互联网+产生了十分重要的意义和价值。在此，教师要对其中的意义进行重点诠释和分析。第一，在互联网+背景下，让大学物理教学展现出了一定的丰富资源。学生在学习的过程中，会获得十分优质的途径和丰富的资源，培养学生自我学习的能力，从本质上让大学物理教学上升到新的阶段。这是值得肯定的，学生面对学习的时候，不再缺乏知识支撑，而是能够遨游在知识的海洋中。第二，在互联网+背景下，学生面对大学物理知识学习的时候，会获得十分活跃的思维。从基本的学习内容出发，开展针对性分析和研究，让学生在其研究中获得丰富的知识积累;这是让学生综合能力得到全面提升的根本和前提。另外，学生在对知识进行重点分析和构架下，也会让自身的知识网络构建能力得到培养。第三，在互联网+背景下，学生和教师之间会形成良好的关系。从基本的教学内容着手，师生之间开展密切沟通和交流;在共同努力下，破解学习过程中存在的难题。这是形成了有力教学举措的根本和前提。

（一）对教学模式进行重点创新

在大学物理教学的过程中，教师就应该对教学模式进行创新。互联网+环境下，蕴含了比较多的教学模式，这为大学物理教学带来了很多的福利。授课教师在开展教学之中，就可以把各种网络软件APP合理运用在教学环节中。比如，教师合理使用手机，把大学物理教学需要的网页、图片或者视频等资料上传到电脑终端上。教师对学习资源进行重点掌控，提高资源的质量;这样，也会让大学物理教学资料得到合理运用。把微信和QQ等结合在一起，让教师和学生之间的资源可以开展互动。教师可以采用蓝墨云教学软件，对学生的出勤情况进行高效的考核，节约课堂时间，也会对学生的平时成绩进行准确的保留。针对教学管理活动，可以运用该软件获得丰富的课堂活动，在作业布置和话题讨论等层面上进行合理规划。

（二）实行教学方案新设计

在现阶段，很多大学物理课堂通过PPT的形式进行教学，转变课堂以往的一支粉笔和一本书的教学形式。但是，其中也存在不足，依旧是停留在单一的面对面课堂学习上，并没有对网络上的学习资源进行有效利用。教师应运用网络教学资源，对学生的学习进度和学生学习效果进行合理控制。教师通过微视频和动画等资源，为学生构建一个生动物理教学课堂。学生可以立足自身学习需求，开展有效的课前预习。教师实行师生面对面教学模式，在其中融入一些翻转课堂和小组讨论等形式，借助网络上教学资源，让学生在小组讨论中扩宽知识视野，在作业布置等方面对学生的学习进行巩固，更多的是让学生养成自我學习的习惯。

（三）实行混合式教学模式

在之前的大学物理教学中，教师面对学生学习成绩评定的时候，往往是以学生平时成绩和期末考试成绩为主，这是十分单一的评价形式。因此，教师就要借助互联网+模式，对物理教学模式进行全方面的转变，让教学效果得到逐步提高。教师可以通过蓝墨云授课模式，转变以往单一的形式，形成了混合的教学模式。在不同的环节中，能够对学生的学习过程进行有效分析。对学生的各项指标开展了全方位的评价考核。这样，在理论和实践教学相互结合的情况下，能够让知识点更加全面地展现出来，让学生的综合能力得到全面提升。大学物理知识会把实践和科普内容结合在一起;比如，针对光电效应，就应该以理论基础为支撑，通过网络手段向学生诠释其中存在的内容。教师以蓝墨云班课作为辅助手段，让学生在学习上会获得良好的效果，让大学物理教学变得更加优质。

：综上所述，在大学物理教学的过程中，要合理借助互联网+模式。在该教学背景下，会让学生获得丰富的物理知识，这是让学生综合能力得到提升的根本。在形成有效的教学形式下，让学生对所学习的物理知识进行合理定位，形成了全面的教学。学生根据教师提供的教学内容，分析其中存在的物理知识内涵;形成针对性教学模式，让互联网+真正地带动大学物理教学发展和进步。

[1]马正瑞，周春玲.“互联网+”背景下应用型高校大学物理教学改革——以中国矿业大学银川学院为例[J].西部素质教育，2019，5（10）：163.

[2]刘树龙，高超，李海斌，崔郭凯，汤中亮.“互联网+”背景下的大学物理教学改革研究[J].智库时代，2019（20）：230+232.