守正与创新的“育才”实践

郜晏中

育才的老师经常问自己：有没有足够的勇气看着孩子们的眼睛？自己的学识修养、言谈举止和为人处世，经不经得起孩子长大以后的检视？

2016年7月1日，中共中央授予杭州育才中学（以下简称“育才”）党委“全国先进基层党组织”称号，育才成为全国17.26万家民办中小学、教育机构唯一获此殊荣的民办学校。

从2000年创办杭州育才中学，到2019年创办衢江育才中学，一个当年只有5间教室、16个退休教师、10个同学报名的纯民办学校，在短短十九年里，能发展成为拥有十六所学校、万余在读生的教育集团，要诀就是“守正创新”。

“守正”体现在学校和教师两个层面

从学校层面来讲，育才从创办以来从来没有收过一分钱赞助费，仅此一项，育才集团至少每年拒绝了数以千万的额外收入。我们坚信：一所学校会形成什么样的学风、教风和口碑，完全取决于学校确立的是怎样的第一价值观。

从老师层面来讲，创办伊始，我们就提出了六个“不”的承诺：

其中最难做到的就是“不做有偿家教”，我们一年一签“六不承诺”，并把它写进学生录取通知书，同时在网站、橱窗、朋友圈同步公示，接受全社会监督。

在实践过程中，确实有同事因为做不到而选择离开，但让我们备受鼓舞的是，有越来越多认同育才价值观的老师加入我们，成为了同事。

育才这样做的初衷很朴素：想让自己的子女遇到什么样的老师，我们就做什么样的老师。

因为教育是一件美好的事，那就需要更美好的人去做！

“创新”体现在办学模式、激励机制和课程建设三个方面

我们在办学模式上创新。2011年和2014年，育才先后到丽水和衢州跨市发展，不派杭州的“一兵一卒”，也没有更换当地的一个人，仍旧是原来的老师和学生，只用了一年时间，各项质量指标都名列前茅。

育才的办学模式为解决优质教育资源的不充分、不均衡提供了育才方案。

我们还在激励机制上创新。育才率先在全国公布并在校内实施了班主任初、中、高、特四級职级评定制度，为教师的成长开辟了一条新途径。

班主任职级制的意义不仅在物质层面激发了班主任工作的积极性，更是将班级建设提升到与学科建设同等重要的地位，从观念上提升班主任工作的精神获得感，从评价上提升班主任的价值认同感。

我们更在课程建设上创新。我们率先开发了校本课程《党的知识——党在我心中》，在小学和初中系统开设党的知识教育课程，全国首创，此举得到中组部、省委组织部高度认可。

此外，我们还有哲学课程、资优生培养课程、无边界课程、世界课程、活动课程、传统文化课程，职业生涯规划课程……我们希望育才的课程体系能够在同类学校中做到“全国少有、浙江仅有、育才特有”。

育才的守正创新，靠什么开花结果？靠八字校训——“样样落实 天天坚持”。

这八个字看似简单，要做到，谈何容易。育才能十九年如一日，靠什么？靠“坚毅”。

“坚毅”是育才的识别码，“幸福都是奋斗出来的！”真正坚毅的人拥有更加美好的未来。

而要做到“坚毅”，又要靠什么？靠坚定的教育信仰：

我们相信教育的功能和价值，相信教育能让个人、国家和民族变得更美好！

璀璨夺目、蓬勃向上的杭州给了我们舞台，运筹帷幄、奋发有为的各级领导给了我们最大的支持。

我们要做中国民办教育的一面旗帜！世界基础教育的中国样板！

让杭州因为教育而美好！让孩子因为我们而美好！

作者系浙江锦绣育才教育科技集团董事长、总校长