浅谈识字教学的有效策略

魏小青

“蒙养之时，识字打先。”作为教师，我们一定要更加重视识字教学。运用更多的方法、手段，培养学生的识字能力。我们教师应鼓励学生崇尚自然，回归自然。只有自然地拓宽学生识字的渠道，使得他们的视线向课外延伸，面向生活，才会关注生活、关注社会，亲近自然。识字也要自然，自然就是快乐，让学生快乐识字，感受识字的无穷乐趣。

一、动手制作绘本，快乐识字

动手制作绘本是让学生自主选择识字内容、尊重学生的意愿及兴趣、爱好与能力的一次识字活动，是他们喜爱的关于识字的活动：请每位学生保留平时用完的零食的包装袋，然后剪贴上面的字和图案，并附上一句话或一个简短的小故事;也可以制作自己喜爱的动物、植物的小标本或动画片中喜爱的动物、植物、人物画在本子上，然后给它取个好听的名字，再写上一句话。就这样剪剪、贴贴、画画、写写，学生们的“识字剪贴绘画本”诞生了。告诉学生们：老师会把大家的识字剪贴绘画本进行评比，然后把最漂亮的、最好的选出来编成一本属于我们自己的识字小百科全书，让所有的老师、同学、家长都来看我们这本精美、可爱的识字小百科全书。学生听了兴奋极了，扬言道：我一定要做的最漂亮、最好。他们充满了激情，做了一幅幅精美、生动、有趣的识字作品。

二、布置校园环境，自主识字

整个校园就是一个充满活力的识字乐园：学校或班级的各种标志、宣传标语、校风、校纪、板报、格言、窗口等，我们可以让这些“装饰”为我所用，把它变成能源。

1.变校园为识字乐园

以往教师都要求学生记背，《小学生行为规范》《小学生守则》，大家都明白为了记而背是痛苦的，勉强没有幸福。教师可以换种使学生幸福的方式，让他们自愿、自主的识字。这要求教师首先要有计划地经常领着学生去“走马观花”，适时，便可问问学生是否认识上面的字，你一问，学生便开始关注了，这时得给予学生充分的鼓励与表扬，鼓动学生争当校园的“有心人”。有了前面的关注，接下来便要珍惜学生这一来之不易的关注，我们可以有这样的行动：现场比比谁认得多，进而比比谁读得好，比比谁记得快，再比比谁做得好，经这么一推波助澜，学生的兴致便上来了。不仅识了字，同时也兼“背”了规范和守则，还指导了学生的行为，这真是一举三得。

2.变班级为识字天地

班级中的黑板报、竞赛栏、生物角、植物角等，上面的图画和制作都配备了汉字，只要我们随时随地与学生交流，及时给予点拨，经常带领学生关注教师的布置，让学生参与教室的美化，这样，学生们便能在潜移默化及自身体验中吸取“营养”，做到轻松识字。

三、自主体验生活，玩中识字

社会是学生们的舞台，是学生们的天地。只要肯留心，生活处处皆学问，生活处处是课堂。

1.逛超市快识字

学生去逛超市，只要稍加留心，你就会发现，这绝对是理想的、天然的识字课堂。你看那每种糖果及各种玩具，各式各样的物品，那色彩艳丽的包装就足以引起学生的兴趣，更何况这些物品本身也是学生的最爱。因此，了解糖果的名称与玩具等物品的名称他们自然不会拒绝。况且，他们天天“碰面”，说不定，有的早就认识了，而有的可能早就是“好朋友”了。

2.游菜场巧识字

在农村，没有超市逛也无碍，学生可以进菜场逛，那可是别有一翻风味的。看着那些琳琅满目的蔬菜、鱼、虾、肉，他们会不动心吗？其实学生天天都在和它们打交道，享受各种东西给他们带来的感受。这些接触频繁的物品名称，对于学生来说是再熟悉不过的了，那么也就越发显得容易接受了。

四、巧妙运用游戏，趣味识字

爱玩好动是学生的天性，注意力难以保持是其年龄特点。教师努力创设真实、生动、有趣的识字学习环境，尊重学生的学习天性，让学生在轻松愉快地游戏中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，实现字词的意义建构，同时能养成学生自主识字的习惯，并最终实现及早独立识字的教学目的，这样的教学设计常常使识字教学收到事半功倍的教学效果。

1.带头饰表演识字

把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字，这样既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。

2.竞赛法

竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学号竞赛等。小组竞赛时，要比一比在规定时间内哪一组认字、组词记字形又快又准。或者小组所有成员识字成绩累加，计算出小组总成绩，成绩最差的小组，要向最好的小组鞠躬表示佩服和学习，最好的小组授与集体识字奖章。男女生竞赛时，由男女生分成两队，互助学习以后，教师按男女好、中、差各2名，进行识字比赛，看哪一组完成得又快又好，败者要向胜者鼓掌致敬。这种竞赛识字法可以安排在教学完一单元之后使用，也可以用于展示学生课外识字量的多少。

“語文课程是学生学习运用祖国语言文字的，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。广阔的生活应该是学生识字的课堂，语文教师的重要职责之一，是引导学生把识字和体验结合起来，是意识，处处留意，时时在意，积极主动、轻松快乐地识字，感受识字的乐趣。

作者单位：江苏省南京市江宁区铜井中心小学（211162）