小学数学对话教学应用策略

易秀兰

摘 要：基于对话的小学数学教学模式，能有效激发学生的课堂兴趣，全方位地融入课堂中，配合教师的课堂模式，全面提高教学质量。本文即是针对小学数学对话教学的应用策略进行分析。

关键词：小学数学;对话教学;应用策略

随着新课程改革的不断深入，小学数学的教学模式也发生重大的改变，对话教学便是顺应时代发展的衍生产物之一。所谓对话教学，即是指通过老师与学生、学生与学生、学生与自己进行对话的方式进行小学数学知识教学的教学模式，其目的就是要提高学生们的主体学习地位，激发学生们的学习主观能动性。本人结合多年的教学经验，针对小学数学对话教学进行深入的分析与总结，认为做好小学数学对话教学需要从以下几个方面着手。

一、师生对话教学

所谓师生对话教学，即是指通过老师与学生对话的方式进行知识内容的传输，而不是传统的老师站在台上讲、学生坐在台下听的被动性的学习模式。通过老师与学生的对话交流能够促进学生进行有效的思考，更有利于学生对知识的理解与吸收。

例如，在教学“分数乘法”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，老师在黑板上画了一个圆，并把它平均分成为5份，其中的1份怎么表示？”学生：“1/5。”老师：“其中的两份呢？”学生：“2/5。”老师：“同学们是怎么计算的，谁来说一说？”学生1：“两个1/5相加就是2/5。”学生2：“用1/5乘以2。”老师：“刚才同学们分别说了两种方法，有的说相加，有的说相乘，两种方法都可以，但是这仅是针对于简单的分数计算，如果是比较复杂的分数计算，比如5个2/9之和是多少，同学们还要将5个2/9分别相加吗？”学生：“不会，那样太麻烦了，直接将5和2/9相乘就可以。”老师：“是的，这种情况下运用分数乘法进行计算就会更简单且快速，那大家要学快的计算方式呢，还是慢的计算方式呢？”学生：“快的。”老师：“大家的观点非常的一致，现在我们就来学习分数的乘法运算，好吗？”学生：“好。”

二、学生自由对话

所谓学生自由对话，指的是让学生通过相互讨论的方式进行知识学习。具体讨论的形式可以是同桌之间，也可以是前后桌之间，老师不做具体限定，但是要将每个同学存在的疑惑点解说清楚，不留死角。学生自由对话的过程就是通过学生团体合作的形式探索知识的过程，相互交流的学习模式有助于锻炼学生多角度思考问题的能力。

例如，在教学“圆的周长”一课时，老师可以咨询学生：“同学们，昨天同学们都认识了圆，大家知道了圆的直径、半径、圆心点等问题，大家说说你们还想了解圆的哪些方面内容呢？”学生1：“周长。”学生2：“面积。”老师：“大家都是这么想的吗？”学生：“是的。”老师：“很好，今天我们先研究周长，明天再研究面积，可以吗？”学生：“可以。”老师：“但是老师今天不带领大家研究了，而是要你们前后桌分组的形式进行研究，好吗？”学生：“好。”老师：“下面老师给你们每个小组发一个圆圈，你们不仅要计算出它的周长，并把你们的计算方法列出来，我们最后看看究竟谁的办法好，怎么样？”学生：“好。”学生团体对话探索，老师巡查监督。在监督的过程中，老師尽量不要给予学生提示信息，也不建议学生看课本，而是要让学生通过小组和自己的能力得到最终的答案。

三、学生自我对话

学生自我对话，指的学生在老师的引导下独立思考问题的过程。这不仅有助于学生锻炼自己的自学能力和独立解决问题的能力，同时也是帮助学生深入思考知识和学习知识的重要途径。学生自我对话主要应用于习题或者错题讲解，老师通过对学生进行思路引导，让学生找到自己的思维死角，从而实现对知识的真正掌握。

例如，在老师讲解“学校要准备一些奖品，其中需要购买单价2元的笔记本35本，可选择的商店有三家，文海商店推出买6本送1本活动，文具超市推出按原价的9/10出售活动，百货商店推出购满50元优惠1/5的活动，问去哪儿购买合适？”这道习题时，老师先要让学生们自己进行单独计算，然后收集答案并进行统计，重点看一看做错的人有多少，分别错在哪里。然后，老师可以明确告诉大家：“同学们，刚才老师看了大家的答案，有很大一部分同学都做错了。同学们可以再对刚才的问题进行思考，重新做一遍，待会老师再收缴大家的答案。”再次收上来学生们的答案之后，老师再统计，并选择两次都做错的学生说一说自己的思路。在学生表达自己思路的过程中不允许其他学生说话，并且在听完之后老师要对针对学生的错误思路进行提问，比如“购买50元，优惠1/5，是花多少钱”等，引导学生对自己的思路进行自我剖析，从而发现自身思路错误的原因。

对话教学的教学模式是一种以激发和锻炼学生独立思考能力为主的教学模式，其不仅让学生在和老师的交流中以及在和同学的交流中思考知识，同时还要让学生自己学会独立思考知识。因为只有学生对知识进行独立性的思考，才能够明白自己到底还有哪些知识没有掌握，也才能够有针对性地进行提高和完善，从而实现高质量学习。

参考文献：

[1]马义明.对话教学在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2019（16）：162.

[2]周京萍.对话教学在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（23）：115.