注意力训练程序在小学数学课堂中的应用

龙利

摘 要：学生的注意力是保证一堂课教学效率的前提，是学生参与到教学当中且积极进行思考的关键因素。基于此，本文结合心理学中的注意力训练在小学低年级數学课堂教学中的应用做简要分析。

关键词：小学数学;低年级课堂;注意力训练

研究表明，小学生在课堂中的注意力不集中与其学习成绩之间关系密切，尤其以低、中段小学生最为明显。也正因如此，不同水平层次的学生在注意力方面表现出了显著的差异。故在课堂教学中提高学生的注意力至关重要。

一、小学数学课堂注意力干预方案简析

针对小学生在课堂中注意力方面存在的问题，很多学者都对此提出了干预方案，综合多数人的理论分析来看，都认为课堂导入环节是提高学生注意力的重要部分。要想使学生的注意力能够在课堂教学中长时间地保持集中，第一节课开始之前就需要让学生知道本课需要理解和掌握的内容，而精彩的导课过程则是吸引学生注意力并确保其能够延续至课堂教学结束的关键。课堂导入环节的设计有多种形式，如问题式导入、悬念导入、故事导入以及直观性导入等等。无论哪一种导入形式，都要遵循生动性和趣味性的原则，只有直观、生动的情境才能够使学生萌生加入到课堂教学中的想法，进而将注意力集中在课堂之中。

除课堂导入环节之外，还有其它的教学策略，如课堂学习氛围的营造，教师语言和非语言手段因素等。基于这些能够影响学生注意力的因素，也同样有一些具体策略。例如，在课堂教学活动中，教师自身首先要保持积极的情绪和教学状态，通过一些学生喜闻乐见的方式来优化课堂教学环境，营造一个良好的课堂学习氛围，并与即将要学习的知识之间产生联系，巧妙地将学生的学习积极性调动起来。除了语言表达手段之外，教师还要重视对肢体语言的运用，结合幽默且富有情感色彩的表达方式，更能够使课堂教学取得最佳效果。

二、注意力训练程序内容

小学数学教学中的注意力训练，是结合心理学中的注意力训练以及小学数学教学特点，根据可用和适用性原则，所形成的一系列训练方法，主要可分为以下几种：

1.凝视点训练

观察距离眼睛30cm处纸上面半径2cm的黑色圆形图案，在坚持观察一定时间后，根据导语来观察图片，对出现的圆点大小进行控制。

2.划消训练

将一系列字母或是图片无规则的进行排列，在学生熟悉之后，随机圈出相应字母和图片一角，让学生说出其全部名称，越快越准越好。

3.方格训练

在5×5的25个方格内，随机填写上1～25这些阿拉伯数字，要求学生用手指按照由小到大的顺序依次指出数字所在位置，默读畜生，用时越短者注意力水平越高。

4.图形记忆

随机抽取几张图片，图片中包含着不同的特征，比如数字、颜色等，要求学生按顺序来记忆每张图片的特征，在观察几秒后隐藏图片，让学生按照图片的呈现顺序说一说每张图片的特征。

5.思维集中训练

在纸上出示几行数字，要求学生找出相邻的两个数字之和，确定为某一固定值的数对，将其圈画。速度越快越准确越好。

6.数字速算

两个数作为加数标注在纸的最上方，所得之和作为第三个加数，将第三个加数与第二个加数相加，所得之和为第四个加数，再将第四个加数与第三个加数相加，以此类推，规定时间求出的和越多越准确越好。

三、注意力训练程序在课堂各环节中的应用

课堂教学环节主要分为课前的两到三分钟、课堂导入环节、新授课环节、巩固练习环节。多数学者认为主要应在课堂导入环节来设计精彩的导入吸引学生注意力，在其他环节中则主要通过一些常见的兴趣激发手段来提高学生的注意力即可，如营造课堂教学氛围，采用语言和非语言手段等。具体地，应该将不同的注意力训练程序分别融入到课前、课堂导入、巩固练习这三个环节当中。

首先，在课前的两到三分钟阶段，教师可以融入凝视训练、正念训练和冥想训练等，在短时间内稍微训练学生的注意力。作为学生进入到一堂课学习的准备阶段，学生一定还处在课间活动的兴奋状态中。这一系列的训练能够帮助学生通过调节呼吸来慢慢地静下心，将注意力逐渐向课堂教学中靠拢。

其次，在导入环节，尤其是复习课的导入，教师可以将训练程序与复习内容进行结合，通过思维训练或记忆训练来唤醒学生的旧知，从而促进知识的迁移。在注意力与记忆、思维的相互作用中，激活学生的脑区，使思维得以延续，进而积极地参与到学习活动当中。例如，在三位数的加法中，教师出示几行数字，让学生快速地找出相邻两个数相加等于200的数对，并圈画出来。

最后，在巩固练习环节，教师可以结合练习内容来渗透一些相对有趣的注意力训练程序，如图形记忆、数字速算等。在练习的同时结合注意力训练，也会使练习变得不那么枯燥和乏味。例如，在练习纸上随机写出两个加数，比如87和113，将相加之和卸载两个加数下面，作为第三个加数，当结果在超过三位数时，只需要保留个位和十位上的数，再将第三个加数与第二个数相加，依次循环，比一比谁算得又快又准。

综上所述，注意力训练程序在小学数学课程教学中的应用，既是对其本身可应用领域的一个补充，也有效地提高了小学生在课堂中的注意力，对于学生的成绩提升有显著的促进作用。本文存在诸多不足，仅为教师提供一些粗浅建议。

参考文献：

[1]李淑英.刍议在小学数学教学中提高学生注意力[J].学周刊，2019（10）：50.

[2]周雨阳.小学低年级数学课堂注意力分散的原因及应对策略[J].华夏教师，2017（09）：46-47.