多样化小学语文教学方法的探讨

谷景华

摘 要：根据当前我国小学语文教学现状来看，诸多的语文课堂教学理念仍受传统模式的影响，造成小学语文教学方法的机械化与单一化，导致小学语文教师一味地采用“灌输式”的知识内容传授，而忽略了对学生语文学习技巧的培养。随着新课程改革的不断推进与实施，小学语文课堂教学多样化的教学方法不断涌现于实际课堂教学中，让形式多样、富于趣味化的课堂教学模式提高语文课堂效率。教师以生活化、科学化的教学方法构建小学语文课堂教学有效氛围，以激发学生学习热情入手，加深学生对于所学知識的理解与掌握，从而培养小学生语文综合能力。

关键词：小学语文;多样化;教学方法;策略

小学语文课堂教学积极采用多样化教学方式与方法对于打造高效语文课堂具有良好的促进作用，多样化教学手段的不断应用，可以极大限度地摆脱原有语文课堂枯燥乏味的不良因素，让生动活泼的课堂教学活动，激活语文课堂教学效果，为学生营造一个和谐、快乐的学习氛围。在充分调动学生课堂学习的积极性和主动性的原则上，让充满活力与生机的课堂教学环节，满足学生生长发展的需求，为进一步建立学生语文学习自信心和自主学习意识打下坚实的基础。

一、构设直观教学情境，增强小学生情感认知水平

小学语文部编版教材的内容包罗万象，既有锻炼辩证思维性的理性文章，还有形象且具体的情感认知学习内容。一方面为符合小学生身心发展的规律，增强学生的情感体验与认知水平做出努力，另一方面也是教材内容面向素质教育的重要实施环节。因此，小学语文教师要不断提升自身的语文专业素养和现代化信息技术水平，让语文课堂教学内容与多元化的信息技术手段进行有机融合，让先进的教育资源设施帮助教育教学目标的高效达成。现代化信息教育技术可以将丰富多彩的图文、生动形象的动态影像直接引入到语文课堂教学当中，为学生们创设出直观且有效的教学情境，充分激活学生的视听感官体验，提高课堂学习参与度。具体化和形象化的内容展示取代了单一无趣的文字叙述，增强小学生的情感认知水平，提高学生学习效率。例如，在对《难忘的泼水节》一文进行授课时，教师可以借助于多媒体设备的帮助，在课前为同学们介绍和普及关于“泼水节”的来历及风俗，并可以通过播放关于现实生活中泼水节的画面，让学生们直观地感受泼水节的重要意义及人们在泼水节活动中的欢乐与自豪。语文课堂教学方法跳脱出传统模式的束缚，让生动直观的教学情境来帮助学生感知泼水节的概念，这样学生在对课文中心思想的理解更加透彻，加深了对学习内容的印象。欢快的氛围、灵活的泼水动作，有助于学生们学会并掌握文中对于环境描写与动作描写的方法，提高语文学习的技巧，增大语言词汇的积累量，提升语文教学质量。

二、建立自主学习氛围，加大学生课堂体验度

有效的体验教学方法，就是让学生能在高效的课堂教学中积极参与语文实践教学活动，通过学生自主的探究、体验、认知和感受，让获取语文知识和技巧变得更加快捷。教师要根据学生的实际情况对体验式课堂教学进行精心设置，让有梯度、有层次的教学活动激发学生的自主学习意识。语文教学以有效的开放式教学，充分尊重学生间的个体差异，给予他们不同的自主学习体验，促进学生与文章内容情感上达到共鸣。例如，教师在对低年级课文《小蝌蚪找妈妈》进行教学时，教师要转变教学理念，为学生建立自主学习的氛围，让学生以课本剧的形式对文章内容进行自主演绎，增加学生的课堂体验度。同时，教师为学生营造一个自由发挥潜能的表演平台，让学生对所饰形象进行丰富化的拓展，自由组织语言进行表达，活跃课堂。在此过程中，有效的课堂体验让学生积极自主地对所学内容进行理解，并可以增强学生的语言表达能力和交流能力，提高学生的语文实际应用水平。

三、设问激趣教学方法，充分引导学生合作探究深化理解

小学教育阶段的学生初具发散思维的能力，但因受认知水平的局限，让学生注意力与探索能力很难维持长久。所以语文教师要重视在实际课堂教学过程中对学生能力的培养，为学生们设置有效的提问环节，来抓住学生的注意力，发散学生独立思考的思维模式。因此，小学语文教学方法要结合学生的思维发展意向，引导学生以合作探究的学习方式对所学内容进行深层次的剖析，深化学生对学习重点和难点的感知与把握，从而提高教学实效。例如，教师在对《落花生》一文进行深入讲解时，教师可以通过设置问题的形式来助力课堂效果的实施，让科学性的问题促进学生合作探究意识的形成，高效完成教学任务。“课文中描写详略得当，那这样描写的好处是什么？”、“父亲眼中花生可贵的精神是什么？”等问题的逐渐渗透，让学生以小组为单位进行交流讨论，学生在自主表达的过程中通过聆听来自他人不同的声音与意见，对自身的认知进行完善。不仅有效地启发了学生的语文思维，更利用“花生”的精神增强学生的情感体验，实现内涵提升。

结束语：

综上所述，小学语文课堂教学实质必须立足于整体把控课堂实践教学的节奏，面向全体学生不同的心理特征及情感认知态度，积极探究和创新多样化的教学方法，优化小学语文教学，提高课堂教学质量，为培养新时代的综合性人才奠定基础。

参考文献：

[1]张春艳.实现小学语文多样化教学的对策探讨[J].读与写（上，下旬），2015，（23）：64-64.

[2]陈长萍.小学语文课堂教学机智研究[D].山东：山东师范大学，2016.