在报刊阅读中提升初中学生英语语言能力

张雯

摘要：在核心素养背景下，初中英语教师要引导学生进行报刊阅读，让学生以阅读为龙头，带动听、说、写等技能的发展。英语报刊阅读对初中英语教学具有重要的补充作用，教师要发挥报刊阅读的作用，不断提升初中学生的阅读素养，发展学生的英语语言能力。

关键词：报刊阅读 初中英语 阅读素养 语言能力

引言

英语教学的主要目标是培养和谐发展的人。核心素养理念的提出和落实，要求初中英语教师要革新自己的英语教学观和语言观，要将育人放在英语教学的核心位置，实现由英语教学向英语教育的转变。然而，当下初中英语教师往往更多的是讲解和教学语言知识点，学生英语学习的任务主要是默写和背诵，而对于知识如何运用，尤其是如何转化成自己的语言能力，还不够清楚。当前，在初中英语教学中使用较多的英语报刊有《21世纪英文报》《英语周报》等，这些报纸上面除了有配套的英语试题外，还有很多有价值的东西，如时文阅读、新闻故事、奇闻逸事等。它能很好地吸引学生的注意力，让学生在阅读中以兴趣为牵引，从而在不知不觉中践行“用英语进行学习和做事”的理念。因此，初中英语阅读需要利用好报刊阅读这一汪清泉，为初中英语学生的语言能力的提升和阅读素养的培养发挥建设性作用。

一、英语报刊的主要特点

1.题材丰富，信息广泛

报刊本身的特点是题材多样、体裁多元、排版多变等，编者在编辑报刊时最大幅度考虑到了读者的兴趣和爱好，因而其内容、题材极为丰富，信息非常广泛。例如最常用的《二十一世纪学生英文报》就开设了时事之窗（Our World）、青春校园（School Time）、奇妙世界（Magic World）、科技新知（Science Study）、快乐阅读（Reading Fun）、经典阅读（Classical Reading）等板块。这些板块中的内容和题材可以说正是初中生的兴趣所在。在立德树人背景下，初中英语教学需要通过阅读英文报刊这种方式让学生了解世界，拓展眼界，丰富认知，接触广泛而新鲜的信息，为他们的成长和语言学习服务。同时，学生在报刊阅读的过程中语言能力也能得到发展。

2.新闻为主，贴近生活

报刊中很大的篇幅是新闻，新闻中有很多的热词和时尚词汇，而且这些词汇和新闻所提供的语境是相辅相成的。阅读英语报刊在很大程度上其实就是阅读新闻，并在新闻理解、吸引和消化中习得新鲜词汇，这些词汇都是学生关注的焦点，非常贴近学生的生活。因此，英语报刊阅读可以解决学生对英语词汇死记硬背的问题，从而让学生真正做到活学活用，将英语语言知识转化为语言能力，提升英语语言素养。

3.体裁新颖，语言生动

兴趣是最好的老师。无论《英语周报》还是其他英语报刊，其目标读者都是中学生，因此，报刊在设置板块时充分地考虑了学生的需求。例如，《21世纪英文报》初中版中的快乐阅读（Reading Fun）就是一个让学生在读中乐，在乐中读的板块，从而促进学生由阅读走向“悦读”。

二、英文报刊教学的具体策略

1.帮助学生了解英文报刊的基本特点

报刊阅读和教材阅读是不同的，报刊阅读更多的是兴趣导向、新闻导向和时文导向。因此，初中英语教师在指导学生阅读英语报刊时首先需要关注报刊板块，从板块特点、板块内容和语言知识难易度上对各个板块有一个准确的定位。然后，教师要对学生进行阅读方法和策略的指导，比如哪些板块要精读，哪些板块要泛读，哪些需要教师指导阅读等。对板块有所了解有助于学生花最少的时间来获取最多的信息，并在信息的获取中丰富自己的词汇，锻炼自己的思维，提升自己的阅读品味。例如，体育板块、新闻板块时效性很强，教师要督促学生通过报刊阅读获取第一手信息。再如，故事板块往往具有一定的情节，教师需要让学生准备字典等阅读工具，帮助学生理解文本，从而内化语言知识，形成语言能力。

2.突出报刊文化知识的教学

语言和文化以及思维是融为一体的，这一点在英文报刊中表现得特别明显。英语报刊阅读的过程就是学生学习语言知识，品味不同国家文化，从而丰富自己的思维方式，发展语言素养的过程。诚然，不同的国家有不同的文化，教师需要指导学生在报刊阅读中透过语言知识，发现不同国家的文化特征，从而在中外文化比较中促进学生不断成长、不断发展。在报刊阅读中，初中英语教师要和学生组成阅读共同体，就中外文化異同进行比较、分析、辨别和融合，从而汲取中外优秀文化，成为一个有文化品味的中国人。同时，长期阅读英文报刊，也有利于学生树立文化自信，成长为一个有中国情怀、国际视野的社会主义建设者和接班人。当然，教师在文化教学的过程中要通过不同方式加以引领，如利用电影、电视、图片等多媒体形式让学生多元化、多层面地领略文化的魅力。

例如，《21世纪英文报》初一版的第633期，有一篇题为“UK Welcomes Pumpkin Season”的文章，其内容是讲英国某地的南瓜大丰收及其带给人们采摘的乐趣。学生通过看图识文，对图片中满车的南瓜和推车的小男孩产生了极大的兴趣，从而对文章的内容略知一二。这时，教师可以顺势介绍英国的相关信息，如地理环境、文化特征和气候特点等，旨在让学生了解南瓜在英国普通老百姓心目中的特殊意义。学生通过南瓜这一载体来阅读报刊，既习得了英语语言知识，又了解了英国文化，还提升了自己的语言运用能力。当学生学习初二的英语内容“food festival”时，教师就可以开展系统的饮食文化知识学习，从而帮助学生树立文化自信，提升文化品位，成为新时代的文化人。

3.培养学生自主阅读的良好习惯

关于报刊阅读的时间，教师需要关注三个节点，一是课前，二是课中，三是课后。报刊阅读教学更多的是培养一种英语阅读习惯，旨在让学生通过阅读学会思考，培养其用英语进行思维的能力。因此，报刊阅读需要和课堂阅读无缝对接。首先，课前阅读。主要是课前五分钟，教师可以引导学生通过英语报刊阅读摘录展示、阅读PK、阅读故事会等方式，让学生和大家分享阅读的所得，从而为报刊阅读营造一个良好的环境。其次，课中阅读。教师需要提前备课，从报刊阅读中找到和文本阅读相关的内容和栏目，从而有目的地开展课内报刊阅读，做到课内课外相结合、课堂和世界相融合。例如，当学习到初二的“enjoy cycling”这一单元的内容时，教师可在课堂教学中通过各种方式激发学生对运动话题的讨论，然后和学生一起阅读《21世纪英文报》初二版629期的“Stay active， stay fit”这一篇文章。这一篇文章和文本内容有内在的统一性，因而教师可以通过对比阅读来拓展学生的阅读视野，扩大学生的词汇量，丰富学生的认知和视野。最后，课后阅读，这主要是课堂阅读的延伸。教师要对课后报刊阅读精心布置，并进行跟踪指导和监控，让学生在课后阅读中体会到获得感。同时，教师要给学生机会将报刊阅读成果在课堂上展示，从而调动学生报刊阅读的积极性和主动性。

三、结语

总之，在核心素养视野下，突出报刊阅读在促进学生英语语言能力中的作用，初中英语教师要通过课前、课中和课后三个时间段，让学生形成自主阅读报刊的习惯，培养自主学习英语的能力。当然，教师也要恰当引导，并在词汇、句法、语篇和文化等层面对学生进行策略指导，帮助学生形成报刊阅读的习惯和策略，从而不断提升学生的语言能力，发展学生的英语学科素养。

参考文献：

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责任编辑：赵潇晗