初中语文教学中的多元化教学方法进行研究

刘红

摘  要：古往今来，汉语言文字作为人类社会日常使用最广泛的交流工具，承载着中华文明最为灿烂而辉煌历史。初中时期的学习作为学生人生与学习阶段的重要过渡时期，语文教学便成为其中基础且重要的一环。传统的语文教学方法已日渐突显出其不足，在此教学方法教导下的学生不仅无法真正的掌握学习内容，而且极易丧失学习兴趣，变成被动式学习，同时也降低了学习效率。那么，探索初中语文教学方法的多元化，从而激发出学生的学习兴趣，是教学领域中极为重要的研究内容。

关键词：教学方法;初中语文;多元化

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0110-01

初中语文的教学任务在整个义务教育中处于一个承前启后的重要位置，既是对小学语文的总结与升华，也为开启高中语文奠定基础。而传统的语文教学方法仅仅是将知识点单一的、全盘的以倾倒式的向学生进行传授，却忽略了学生学习时拥有的主观能动性，忽视了学生对于不同内容的接受能力，只是目的性的完成教学进度。这是百害而无一利的，也是有悖于新时代倡导的素质教育理念的。而语文科目本身便具有其独特的魅力，只要转变教学模式，以多元化的教学方法取代单一教学方法，以学生为主、老师为辅，便可以有效的改变初中语文教学中出现的一些弊端，吸引学生自主学习、发散思维。

1.对多元化教学的理解

初中语文相较小学语文对学生提出了更高的要求：不仅要加强学生对生字词的学习，优秀文章的背诵，而且更要引导学生加深对学习内容的理解、语言能力的流畅表达，这对学生的思维能力与审美能力的塑造都起到了十分积极的作用。同时，这样的变化也促进了初中语文教学内容上由单一化向多元化的转变，教学思维由单向到多元的突破。而随着时代的发展，科技的进步，教师在教学时可采用更多更丰富的学习素材，制订更适合的教学方案，全方位引导学生进行语文学习，营造出学生自主学习、师生相互学习的良好学习氛围。

2.对多元化教学的实施

通过对多元化教学的理解分析可以看出这种新型教学方法的实施推广是十分必要的。那么，下面笔者将结合实际教学从以下三点来浅谈如何将多元化教学融入初中语文的日常教学。

（1） 制定目标，分组讨论

教师在具体的教学过程中可尝试将学生进行分组，并根据当前教学内容制定目标，由学生组内对此进行讨论，最后派出代表呈现结果。这样分组讨论的方式，既有利于学生对于问题进行独立思考，也有利于学生探索如何处理团队中的合作关系。例如，在学习《写作—写人要抓住重点》这一内容时，教师可根据学生分组情况将班级内学生作文发放给各组学生，由学生组内讨论并得出结果。如本组分析三篇作文，第一篇作文通篇描述人物容貌，从五官到衣着，但没有抓住人物特点，很难分辨出作者描述的人是谁;第二篇作文虽然没有描写人物全貌，但是抓住了人物外貌上的细节，可以推测出作者描述的人是谁;第三篇作文没有着重笔墨描述人物外貌，但是通过具体的事件让所描述人物生动形象，令人印象深刻。这样，通过分组讨论学生不仅可以通过自身思考来辨别作文的优劣方面，也学习到了优秀作文里的写作思路。

（2） 角色扮演，重现情景

初中语文的教材内容非常全面且丰富，教师可以通过分析教材内容，寻找合适的教学内容，让学生进行角色扮演，营造出良好活泼的课堂情景，从而激发学生自觉自发的去探讨所学知识，增强其情感的体验。例如，在学习《皇帝的新装》这一内容时，教师可以提议学生自主学习教材内容，并从中梳理出事件涉及的角色：皇帝、骗子、大臣、孩子、民众等，然后分析事件发生的背景、时间、地点、原因、经过及结果，然后由学生亲自进行角色扮演，还原出整个事件经过。在此期间，教师也可启发学生对一些设定情景进行大胆又合理的想象，比如，老大臣走后，骗子们会说些什么;游行大典后皇帝回去后他会怎么做;如果孩子没有说出真话，那事情将如何发展等。这样，学生们因为自身所扮演的角色，便会更主动深入的了解该角色相关的背景、对话、动作、思维方式等。这样不局限于课本内容的程式化学习，更有利于学生发挥想象，建立良好的逻辑思维能力。

（3） 拓展学习，发散思维

教师应该积极向学生推荐与教材相关或适合的书籍以开拓视野，增加其阅读量。广泛的涉猎各种有益读物，不仅可以提升学生对语文教材内容的学习，也可以为其累积丰富的知识，为今后的阅读与写作奠定良好的基础，有益学生文学审美观的建立。例如，在学习《智取生辰纲》这一内容时，此篇虽为《水浒传》的节选，但故事内容相对独立，情節精彩且戏剧性强，学生极易被其吸引。教师便可借此机会向学生推荐《水浒传》及其他名著，通过阅读这些作品，学生可以建立对中国古代生活的阅读印象，培养其对中国文化的喜爱。

3.结束语

多元化教学改变了传统的教学思路，已日渐成为初中语文教学领域中普遍而重要的教学方法，对教师及学生都起到积极的作用。故而，教师应该积极尝试多元化的教学方法，提高学生的学习效率，推动初中语文教学目标更好的实现。

参考文献

[1]田爱华.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].作文成功之路（中），2017（09）：77-77

[2]陈神娜.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].时代教育，2017（20）：152-152