培养核心素养，构建小学语文有效课堂

赵琳博

摘  要：核心素养的有效培养，这一直是现阶段小学语文教学的重点目标，同时也是当前教学活动开展的一个重要的探究方向。而我们应该意识到，核心素养的培养是一个系统性的、长期的过程，需要我们结合小学阶段学生的特点和语文教学情况进行全方位的入手优化，这样才能真正的让学生自身在参与语文知识学习的过程中得到核心素养的发展和提升。本文就结合核心素养的理念，分析和探讨了小学阶段语文有效课堂构建的相关问题。

关键词：小学语文;核心素养;有效课堂

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0081-01

1.构建良好的学习氛围

小学阶段作为学生成长和发展的关键阶段，这一阶段要想实现对学生自身核心素养的有效培养，我们就应该为学生提供一个良好的学习氛围和环境，让他们自身的学习兴趣和积极性能够得到充分的调动和提升，促使其自身学习质量的提高。做好学习氛围的塑造，这也有助于培养学生良好的学习兴趣，让他们能够对语文知识形成更加主动的学习态度。例如，《航天飞机》一课教学的过程中，这一课是一篇科普文章，我们需要让学生在学习的过程中对于航天飞机的特点、用途等进行了解，并且对于科普类文章的阅读方法进行掌握。为了提升学生的学习效果，并且对于学生自身热爱科学的情感进行激发，我们在教学上就可以提前为学生准备一段航天飞机探索宇宙相关的影视资料来让学生观看，并让学生讨论一下，你们对于太空了解多少，讲一讲你们眼里的航天飞机。在学生观看和讨论的过程中，他们能够形成良好的学习兴趣，并且之后教学活动也能够得到学生们更好的参与。与此同时，我们可以结合推荐学生阅读一些课外关于航天飞机和太空的相关阅读材料来进行教学。在实际教学中，如果我们构建了一个良好的学习氛围，那么整个课堂教学的有效性就可以得到全面提升，并且学生们自身的核心素养也可以得以进一步的发展。

2.注重对学生的思考的启发

当前核心素养培养理念下，学生自身应该更加主动的进行思考，对于自身的主体性学习地位进行展现，这样才能更好的达到整体教学效果。陶行知曾说过：“发明千千万，起点是一问;人力胜天工，只在每事问。”我们在教学的过程中，应该结合课文内容，对于学生进行适当的发问，利用问题来引导学生进行更好的思考。例如，在《虎门销烟》一课教学的过程当中，教师可以提前对问题进行设置，提出你是从哪些语句感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”呢？这样通过提问，我们可以激发学生更加主动的思考，并且让学生的思维保持一个良好的活跃状态，这对提升学生的学习效果来说是十分有帮助的。我们在教学上，需要结合不同的教学内容，有意识的进行提问，引导学生进行相应的思考，帮助学生能够更加主动的参与知识的学习。

3.重视对学生想象力的培养

小学阶段学生们的想象力十分强大，他们往往具有着天马行空的想法，如果我们在课堂教学的过程中能够激发学生的想象力，让学生主动的进行想象和思考，那么学生们自身就能够更好的参与知识的学习，并且体会到知识学习的乐趣，培养其自身的语文素养。例如，在对《云雀的心愿》一课进行教学的过程中，这篇课文是一则童话故事，我们可以让学生想象一下自己是云雀的朋友，如果你们生活在同一片森林当中，那么你会对于环境有什么期待呢？在学生们主动的想象过程中，他们能够更好的对于保护自然的情感进行激发，同时也能够从想象的角度对于所学的课文进行思考，提升学生的记忆效果和阅读深度。在学生们想象力得到发挥的同时，他们的创造力也能够得到一定的发展和提升，这也是培养学生核心素养的一个有效手段。

4.情感上共鸣的调动

语文学科具有一定的人文性特点，而小学生自身的情感也具有浓厚的主观色彩，如果我们能够对于学生的情感进行充分调动，那么这对于学生后续知识的学习来说是十分有帮助的。在具体教学上，我们应该结合课文的内容，对学生的情感进行培养，力求将“共鸣”作为提升教学质量和效果的一个重要的手段。例如，在《师恩难忘》相关课文教学的过程中，我们就可以让学生们回忆一下，自己所遇到的教师，在自身学习生活中给予了自己哪些帮助，并展现了哪些宝贵的品质。通过这种情感的代入，让学生能够形成良好的情感共鸣，进而促使其更好的完成课文的学习。在情感调动下，学生们对于知识理解效果可以得到更好的加深，并且文章本身的人文性特点也可以得到更好的展现，这也是促进学生自身情感发展和完善的一个必要的手段，这也是我们当前核心素养培养理念下所应该重视的一个教学思路。

5.结束语

总而言之，当前小学语文教学当中，核心素养的培养是十分关键的。我们应该围绕小学阶段学生的具体情况，对于教学手段和方式进行合理的丰富和优化调整，促使学生自身能力和素质的全面发展，让小学语文的课堂教学有效性得到充分提升。

参考文献

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