道德与法治课堂生活化的构建探究

杨孟军

摘  要：小学道德与法治是一门与现实生活息息相关的学科，在教学时也理应联系生活实际，开展生活化的教学。本文以此为出发点，探究了道德与法治课堂生活化的构建，内容主要包括教学目标生活化，情景创设生活化，问题设计生活化。

关键词：道德与法治;生活化;小学;教学目标;情景

很长时间以来，我们的教学往往脱离现实生活实际，这会给学生一种知识很遥远的感觉，甚至会产生“知识无用”的思想。为此，生活化教学理念应运而生。生活化教学理念主张在课堂与生活，在学生与知识之间搭建起一座桥梁，让学生感到学习与生活的连接。本文立足小学道德与法治课程，简要论述了道德与法治课堂生活化的构建，还望能够对大家有所启发。

一、教学目标生活化

教学开始前，我们要制定合理的教学目标。教学目标的制定对于课堂教学的开展具有十分重要的引领作用。当教学有了明确的目标，教学行为才更有可能得到有力的执行。以往教学目标的制定脱离学生生活，难以引起学生兴趣。我们要制定生活化的教学目标，以生活化的目标引领教学的开展。

比如，在教学“学会沟通交流”这一课时，笔者根据小学生的现实情况，进行了教学目标的设计。在小学阶段，学生与其他人的沟通基本上都建立在自我的基础上，他们对于沟通的技巧、表达的技巧等都还没有掌握。而小学生的沟通对象主要是自己的同学，这能够帮助他们建立良好的人际关系。事实上，很多学生就是由于缺乏与人沟通的技巧，太过自我，才导致同学关系的疏远。因此在教学这一课时，笔者把教学目标设定为：掌握与同学沟通的技巧，学会如何向同学表达自己，养成良好的倾听习惯，避免在与人交流时太过自我，等等。这些教学目标的设计，贴合了学生的现实需求，与学生的生活学习息息相关，以达成这样的目标开展教学，必能引起学生的兴趣，提高课堂教学效率。

二、情景创设生活化

在具体的学习情景中，学生能够更好地投入到新课中来。生活化的情景的创设可以通过为学生创造一些熟悉的话题，从现实生活出发、从学生生活经验出发去进行探讨，拉近课本与学生生活的距离，让学生首先多谈论一些自己熟悉的东西，而不是一上来就是各种知识点的灌输，这样才能让学生有学下去的动力。

比如，在教学“主动拒绝烟酒与毒品”这一课时，笔者让学生结成小组进行讨论。首先，在小组中谈一谈在生活中你身边的人有谁抽烟，有谁喝酒。通过这一话题，激发学生讨论的热情。接着，每个人就自己所知道的说一说烟酒的危害，并进行书面的记录。通过小组中对这些问题的探讨，学生广泛联系自己的生活实际和认知，将讨论寓于生活化的情景当中。接着，教师可以Flash动画的方式让学生介绍烟酒的危害，引起学生对烟酒的警惕。

再比如，在教学“古代科技 耀我中华”时，笔者通过一个简短的微课，从纸张这一学生生活中最为常见的事物入手，带领学生历览了我国古代的科技，激发了学生的民族自豪感。

三、问题设计生活化

为了促进教学的顺利进行，教师应该与学生进行良好互动。在课堂上师生之间互动依靠的是教师的提问。因此，教师要注意问题的切入角度、问题提出的时机等。

首先，教师的提问应当与教学内容相关。这就要求教师在做教学设计的时候，认真研读教学内容，提出符合学生学习现状并具有生活化的问题。比如，在教学《公民的基本权利和义务》时，笔者向学生提问：“现在作为学生的你们，坐在课堂中学习，由此可见你们享有什么权利？”有学生答道：“接受教育的权利。”我说：“不错，每一个适龄儿童都需要接受教育，这不仅是一项权利，而且是一项义务。”我们每一个一生下来，就享有一些基本的权利和义务，接下来就让我们来学习，我们还有哪些基本的权利和义务。通过这样一个与学生紧密相关的问题，引出了本课的教学内容，激发了学生学习的兴趣。

其次，提问的内容应该与小学生的生活实际相关，应该以小学生已有的生活经验和认知结构为基础设计问题，贴近生活实际。比如，在教学《传统美德 源远流长》时，笔者这样问学生：“我们中华民族向来是一个讲究美德的民族，从古至今流传下来非常多的传统美德，比如说，父母养育我们长大，给予我们无微不至的关怀，因为，为人儿女一定要……”，学生异口同声地说：“孝敬父母。”筆者接着说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师无私地传授给我们知识，作为学生，我们要……”学生又异口同声地说：“尊敬师长。”“不错，孝敬父母，尊敬师长都是我们中华民族的传统美德，希望大家在平常的生活中好好地去贯彻这些美德。”

总而言之，通过以上教学实例可以发现，使用生活化教学，能拉近学生与道德与法治相关知识之间的距离，能引发学生学习道德与法治知识的兴趣，使得课堂教学充满活力，从而帮助学生更好地学习与运用知识。因此，教师在平时的教学中，应多使用此种教学方式，以促进学生更好地学习。

参考文献：

[1]高嵘.低年级《道德与法治》生活化教学设计[J].小学教学参考.2017（15）.

[2]吴立勇.生活之源，闪烁数学之光——小学数学高年级生活化教学反思及策略探析[J].小学教学参考.2014（23）.