让学生在赏识中快乐成长

彭妍慧

摘 要：人性中最本质的需要就是渴望得到尊重和赏识，每个孩子都是人世间一道独特的风景，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人间的。赏识是学生生命、生活中不可缺少的阳光、空气和水，没有赏识就没有教育。对学生，要多一份赏识，少一份抱怨。因为赏识，生命豁然觉醒，爱像和风扑面而来。赏识教育的奥秘就是坚信人的潜能，相信学生一定能成功。学生在赏识中感受到生命的意义和生活的动力，从而促进生命和谐发展。

关键词：赏识教育;尊重的教育;健康的心态

一、赏识教育是倾注爱心的教育

著名教育家陶行知看见一个男孩用石头砸别人，他用四块糖作为奖励，让这孩子主动承认了错误。陶行知先生对学生“打架事件”的处理，让我深受启发。他用宽容之心对待每一个孩子，抓住了学生行为中的积极因素，采用“赏识”的策略使学生自己认识到了错误。

教师对待学生要像父母教孩子学说话、学走路的耐心和欣喜去关注学生的生命状态，像父母呵护孩子的出生一样呵护学生的成长，像艺术家欣赏艺术品一样欣赏自己的教育对象。

关爱学生，包括接纳和理解，学生是一个完整的人，教师不仅欣赏学生的优点，同时还应宽容学生的失误，要理解学生，了解学生的苦闷和需求。罗森塔尔“期待效应”实验也表明：如果老师对学生抱有良好的期待，那么被期待的学生必然会产生乐观、积极向上的情绪。记得教一年级时，有一个学生学习不认真，做事拖沓，常常最后一个到校。有一次朗读，我发现他声音极好听，又洪亮，普通话标准。我告诉他以后可以当小老师带读，他高兴坏了，但我的条件是不能迟到，他果真以后再也没迟到过。

赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。作为教师，爱心很重要。教师的爱是发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善良和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。

二、赏识教育是尊重的教育

尊重学生要求教师树立科学的学生观：（1）学生是发展中的人。学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，坚信每个学生都是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，教师的任务是激发学生的潜能，开发学生的宝藏。（2）学生是独立的人。学生是完整的生命世界，每个学生都有自身的独特性，独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人应成为教师对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，要尊重学生的差异，把差异视为一种财富加以珍惜、开发。（3）学生是具有独立意义的人，教师要把学生当作具有独立性的人来看待，教师不能把自己的意志强加给学生。

尊重的教育提倡理解、宽容，但又不是无原则的迁就和纵容学生。尊重的教育要求教师把尊重与严格要求相结合，越是尊重越要严格要求，在学生的价值观、人生观的形成上，教师要以高度的负责精神把握好学生的人生发展方向。尊重的教育提倡科学的批评，批评是出于关爱，不是小题大做，更不是无中生有。

我们班的徐某刚进入一年级时行为习惯很差，常常欺负小同学，扰乱课堂纪律等等。我发现他一系列不好的表现后，并没有采用一些强制措施去惩罚他，而是登门拜访了解他的家庭情况。原来在他很小的时候父亲入狱，母亲外出打工，就由六十多岁的奶奶照顾，没有得到父爱和母爱，缺乏亲情。得知他的家庭情况后，我感到很心酸。我决定从今以后要给予孩子更多的关爱和耐心。课后我常常和他交流，和他说说周末和谁在一起玩，在班上和谁是好朋友，并告诉他老师也很愿意和他交朋友，这样一下子就拉近了我们之间的距离。一次放学了，我在教室里打扫卫生，小徐同学看见了便主动留下来帮我倒垃圾、摆桌椅，我当时很感动。我笑着对他说：“今天多亏了你，要不然我还要干好长时间呢，谢谢你！”他腼腆地笑了。第二天，我在班上表扬了他，夸他是个懂事的孩子。同学们也给他投去了赞赏的目光。后来，他慢慢地开始讲卫生起来了，不乱扔垃圾，看到垃圾也会主动捡起来了。课堂上我会多给他回答问题的机会，表现较好时会给予鼓励。他的作业书写有进步时，我会这样评价他：你的字写得很漂亮，老师非常喜欢。渐渐地他也愿意主动和我交流了，他生病了，我会提醒他要按时吃药;他过生日时我会给他送上小小的礼物，全班同学还要为他唱生日歌，让他感受到集体的温暖。现在的他懂事多了，不但遵守纪律了，也爱学习了，还乐意为大家服务，同学们也愿意和他交朋友了。

三、通过赏识教育培养学生积极健康的心态

赏识教育的最大价值就在于肯定和培育人类情感的力量，在于重建人性中的平衡和谐，唤醒人沉睡的潜能。记得去年趣味运动会中，我班一个成绩很糟糕的同学在跳绳比赛中获得了第一名，为班级获得团体总分冠军立下了汗马功劳。所有同学都为他鼓掌，为他骄傲。他也看到了自己的价值存在。赏识教育超越了功利教育只關注结果的局限，更关注学习的过程，关注学生快乐的学习状态和生命状态，让学生在爱的环境中学习爱的能力，让学生学会快乐，并带给别人快乐。赏识教育的最终目的是教会学生热爱生命、热爱大自然、热爱生活，培养学生积极健康的生活态度，能享受生活的快乐并创造快乐的生活。

总之，赏识教育，必须重视学生的每一步发展，时刻关注学生，走进学生心灵。只有走进学生心灵，教师的行动、语言对学生才有震撼力。让我们永远记住周弘老师的一句话：“赏识导致成功，抱怨导致失败”。

但愿赏识教育不但真正走进每个教育工作者的心灵，而且绽放出灿烂的智慧之花。

参考文献：

[1]王超飞. 让学生在赏识中快乐成长[J]. 小学时代（教师），2012（1）：29-29.

[2]张建平. 用心育心，让学生在赏识中快乐成长[J]. 考试周刊，2015（77）：41-41.