提高数学学困生的学习兴趣研究

简彩吉

摘 要：数学让我们的生活更便捷，在我们的生活中不可或缺。所以学好数学非常重要，但是经过我的长期观察发现，在初中阶段有很多学困生。这里面指那些学习成绩低于平均水平的学生，他们在学习的过程中对学习有懈怠情绪，对自己的学习感觉自卑，没有正确的学习方法和良好的学习习惯，对数学不感兴趣。面对这样的学困生，教师要采取科学的方式方法，引导学困生找到合适的学习方法，刺激学生学习神经，提高他们的学习兴趣，做到面向全体同学的共同进步。

本文研究了培育初中学困生数学兴趣的必要性，分析了数学的重要地位，寻找了一些提高学困生数学兴趣的方法，希望可以对老师的教学有一定的帮助。

关键词：初中；学困生；数学；兴趣

一、培养初中学困生数学兴趣的必要性

初中生处于对这个世界快速理解时期，每位初中学生都有自己的个性和特点，但因为心智还未成熟，很多事情都按照心里的喜恶去选择。由于数学知识相对来说比较抽象，所以很多学生不喜欢数学，觉得数学学习枯燥无味，为了提高数学教学的有效性，改变学生的对待数学学习课程的态度，让学困生喜欢数学，并且积极主动的学习数学，就要培养困学生学习数学的兴趣，俗话说的好“兴趣是最好的老师”这句话并不是凭空产生的，只有学生对数学学习有兴趣，才可以在好奇心的带动下自主学习，在学习中积极主动的思考。更好的掌握知识，使之更好的与信息学融合。也希望通过本研究促进情趣化教学在我国的发展速度，为初中数学的教学方式提供一种新的途径。

二、初中数学的地位

随着社会的不断发展，我国的教育体系也在不断完善，对于数学学科来说是初中学生必须学习的关键学科之一。对数学的学习，从学科知识上来讲，不仅会对以后高中、大学的数学学习打下坚实的基础，也可以通过对数学的学习，培养学生遇到问题解决问题的能力，锻炼学生的发散思维能力和逻辑能力。这样的思维能力也为以后学习理科知识奠定了基础。由此可见，能否学好初中数学知识，培养初中学困生的数学素养，对学困生有不可替代的作用。

三、提高初中学困生数学兴趣的具体方法

对于初中学困生来说，他们由于对学习态度认真程度欠缺，学习主动性差，所以上课的集中注意力时间也很短，所以初中数学教师要抓住学生前半节课的时间，讲解重要知识，因为这个时间学生注意力相对集中。然后，利用后半节课的时间，设计多样的教学环节，来对知识进行巩固和练习，保持学生的学习兴趣。

第一，多彩的课堂导入

课堂导入的好坏，决定着这节课收获的多少。随着教育的不断改革，课程导入方式也变得多样起来。如：悬念导入、多媒体导入、创设情境导入。不同导入方式有不同的特点。其中多媒体教学是符合时代发展的新产物，很多初中生都会多媒体教学方式比较敏感，也更易于接受新媒体教学带来的知识。利用多媒体教学可以得到良好的课堂效果。

多媒体技术不单单可以使用到课前，也可以在课中发挥很大的作用。例如，多媒体可以将抽象的内容转化成平面或立体图像，更加直观的让孩子了解到知识内容。尤其是在学习新概念的时候，采用这种方式，会让学生记忆更深刻。接下来举例说明多媒体在具体教学中的运用。譬如，在学习“勾股定理”这一知识的时候，教师可以在多媒体上进行定理内容的展示，这样既节省时间，又直观清晰。让学困生深刻掌握定理内容。同时在后面的内容中也会学习到勾股定理的逆定理，可以利用课件演示一个三角形，当边长变化到某个数值时，可能得到一个直角三角形。通过分析，可以发现三边满足怎样的关系时，这个三角形变为直角三角形，使学生看后悟出定理。多媒体课件还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助多媒体课件还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解。

第二，生活化教学引入课堂，提高学生学习兴趣

由于我国主要是以考试成绩来判定学生学习好坏的。越来越多的学生，感觉学习是枯燥、乏味的，为了给学生减轻这种心理压力，兴趣培养显得尤为重要。生活化教学在于把日常枯燥的理论学习与日常生活相结合，拉近学生与学科知识的情感距离，这是培养学生学习数学兴趣的一种渠道，教师要从学生的生活经验出发，运用数学知识去解决实际问题。通过这样的方式，可以让学生对知识的理解更加深刻，此方式打破了传统的教学模式，通过教师的引导，不仅活跃了课堂氛围，将学习和生活实际相结合，拉近学科知识与学生的距离，还把学生当做学习主体，通过学生自己的探究和寻找构建其自主认知，提高了学生的学习兴趣，让学生爱上数学。

第三，运用多变的教学手段

教师平时要注重语言魅力的锻炼，多采用诙谐、幽默的语言去实现学困生对知识的掌握，在讲授某一概念时，教师可以讲一讲此知识点的发明人相关事迹，增强学生的情感体验，让学生在学习知识的同时了解数学、历史、人文的相关信息，提高学生学习兴趣。尽量弥补分科教学给学生带来的弊端，促进每一个学生的全面发展，形成健全的人格，这样的方式可以面向全体同学实行，尤其是对学困生来说也是集中注意力的好选择。

第四，改变评价方式，寻找学生优点

教育的不断改革，也一直在提出新的理论，教育的目的是为了培育更好的新时代人才，所以教师在评价一个学生的时候不能只注重分数，应该从多角度去寻找学生优点，多发现学生潜在的能力。在教学过程中，教师应多用鼓励的话语，或者是奖励的方式对学生进行表扬，增强学生的课堂参与度。教师在和学生平等、民主、和谐的合作教学环境下，也要提高自身素质，做到正确引导。

总结语

总而言之，培养学困生对数学的学习兴趣，不是一朝一夕的事情，需要初中数学教师做好持久战，并且放在教学重要环节并加以重视，因为只有学生对学习有兴趣，才能获得更好的学习效果，教师的教学才能起到事半功倍的效果。

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