思维导图在初中英语词汇教学中的应用

[摘 要：思维导图作为一种新兴教学策略逐渐被广泛的应用在了教学领域，尤其是在英语教学中，有效提升了英语教学的效率。在初中英语词汇教学时，思维导图能将原本枯燥的词汇学变得生动有趣，提升了学生的学习积极性，促使英语词汇教学有效开展。

关键词：思维导图；初中英语；词汇教学；应用]

随着新时代的教育变革，初中英语教学的方法也在不断改革创新，使学生的英语能力水平有了极大的提升，词汇作为英语教学的基础，在学生整体英语能力的提升中占据着重要的地位。思维导图在初中英语词汇教学中的应用有助于培养学生的词汇积极能力，促进英语词汇教学的效率。

1思维导图概述

思维导图最早是由英国著名心理学家东尼巴赞提出的，又称心智图、树状图等。思维导图是一种发散性的思维模式，其基本原理是以一个字或词为中心进行放射性的词语发散学习，通过词语之间的内在关联性来形成分支，最终形成图文并茂的树状集合。思维导图的优点在于能够通过词语之间的内在关联学习词语，降低了学习难度，同时也会形成新的思维方式。

2思维导图应用在初中英语词汇教学中的作用

初中阶段的词汇教学是英语教学的重点内容，由于其词汇量大，按照一般的教学方法，学生难以有效地掌握，因此将思维导图带入词汇教学中，提升了教学的趣味性，使学生学习英语的兴趣大大提升。思维导图应用在初中英语教学中具有以下几点作用。

2.1激发学生的学习兴趣

思维导图是课程改革逐渐深入背景下的产生的新兴教学方式，其应用在词汇教学中，通过树状图的分布降低了词汇学习的难度，而图文并茂的方式能够提升学生的学习兴趣，降低学生由于大量重复学习而产生的学习疲劳，提升学生的词汇掌握量

2.2促进学生的学习效率

运用思维导图的教学策略，能够使学生构建起词汇结构，完善学生的词汇体系，从而提升学生的学习效率。思维导图的教学方式是通过寻找不同词汇之间的相同点，总结出其规律，并且逐渐延伸到后续的词汇中，这种方式符合学生的认知规律，利用规律学习能够有效提升学生的学习效率。

2.3培养学生的发散思维

思维导图具有发散性，应用在初中英语词汇教学中，能够培养学生的发散思维。学生在学习时，以某一个词汇作为主干，对其进行分解，并发散出不同的分支，在其分支上又发散出其他分支，最终形成树状分布的词汇结构，这种教学方式能够培養学生的发散思维，使学生在今后的学习中也能够运用思维导图进行学习。除此之外，思维导图在一定程度上还提升了学生总结规律的能力。

3思维导图在初中英语词汇教学中的应用方法

3.1在学习新词汇时的应用

在初中英语词汇教学中，教师在应用思维导图进行新词汇的教学能够促使学生将新词汇与旧词汇进行关联学习，在学习时发散思维，提升了学生学习新词汇的效率。如在学习“cheerful”时，学生利用思维导图，想起“happy，sad，angry”等代表情绪的单词，将其归类在一个分支，将更多的学过的单词如“shy，worry，joy”等单词等划分在这个分支，并且将其分为积极情绪词汇与消极情绪词汇。又比如在学习“smart”时，学生以这个单词为中心，联想出如“clever，silly，stupid”等旧的词语，并且将其整合为一个分支，学生在今后的应用中，一旦遇到概念相似的词语，就能够将其融合进去，最终形成树状词汇记忆图，有效提升了学生学习英语的效率。

3.2运用词根词缀法学习

思维导图应用在初中阶段的英语教学中，最常见也是最有效的方法就是词根词缀法的教学方式。词根词缀法是在词汇教学中，将词根或者词缀相同的词汇集中起来进行教学，在词根或者词缀的基础上衍生出不同意义的词汇，有效降低了学生的学习难度。例如在以“-ly”作为词缀的词汇教学中，教师将-ly作为基础，先引导学生掌握-ly的应用方法，再衍生出如“probably”，“successfully”，“lively”等词汇作为案例。教师在进行案例教学时，要引导学生总结其规律，利用规律进行教学事半功倍，还要注意部分单词的变形，引导学生掌握单词变形的规律。

3.3利用相似词汇进行教学

在初中阶段的词汇中有时会出现相似词语或者意义相近的词语。学生在学习相似词语时容易混淆，利用思维导图教学能够使学生将相似词汇区分开来，如在学习“prefer”与“perfect”时容易混淆，而通过思维导图分别将这两个词语作为中心延伸，能够有效避免学生词汇混淆。而在有些意义相近的词汇学习时，同样通过思维导图来进行区分，通过造句的形式将其使用方法拆分开来，使学生明白其中的差别如“little，few”的用法，在进行教学时，将其带入句子中，形成语境，如I just have a few oranges与I have a little money，使学生了解little与few的用法规律，从而明确两者之间的差别。

4结束语

初中阶段的英语词汇教学是英语教学中的重点内容，但是由于教学方式的影响，词汇教学陷入大量重复性学习的境地中，使学生在词汇学习中产生枯燥、疲惫的感觉。而随着思维导图在英语词汇教学中的应用，学生学习词汇的效率大大提升，因此教师要注重思维导图的教学方法，在进行英语词汇教学时积极探索，提升思维导图的应用效果。

参考文献

[1]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016（7）：30-30.

[2]孙萍.思维导图在我国初中英语词汇教学中应用研究[J].校园英语，2017（25）：163-163.

作者简介

张琴（1986—），女，汉族，籍贯：湖南；当前职务：初中英语教师；当前职称：中学一级教师；学历：硕士；研究方向：英语教育。