探讨小学数学几何图形教学的现状及有效措施

李伶俐

[摘 要：随着教育事业的快速发展，家长和老师们也认识到小学数学的学习对学生发展的重要性。随着小学体制的改革，可以发现曾经的教育模式中存在着很大的问题。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学数学几何图形教学的现状并提出具体的措施，从而为促进学生的发展提供自己的一份力量。

关键词：小学数学；几何图形；教学]

小学数学老师在开展教学活动的时候，应该先把这节课程中的重点和难点进行相关的总结，更好的研究出相关的教学方法，这样才可以更好的把知识点教给学生。本文就先对小学数学几何教学的现状进行相关的分析，然后再提出相关的改进方法，为帮助小学数学老师设计出更加合理的方案，最终使教学活动得到更好的效果。

一、现在小学数学几何图形教学的具体情况

（一）没有清晰的教学目标

虽然小学数学的教学体制已经进行到了很深入的改革，不过仍然没有确定很清晰的教学目标，应试教育模式也在很大程度上制约着整个教学体系。在相关的图形教学活动中，老师都会要求学生去记忆相关的公式。例如边长乘以四是正方形的周长公式，长加宽乘以二是长方形的周长等等。这样学生记住了公式，确实可以用很快的速度去解决长方形和正方形的周长问题，可是如果碰到了一些不规则的图形，他们就会感觉无从下手。因此，小学数学老师必要确定清晰的教学目标，这样才可以起到事半功倍的效果。

（二）没有很好的培养学生的思想转化

在进行小学数学几个图形的教学活动中，转化思想可以说是一个很重要的部分。小学生想要更好的应对相关的问题，就需要更好的转化思想，这样才可以快速又准确的得出相关的结果。还有很多老师完全没有意识到转化思想对学生数学学习的重要性，所以也没有总结相关的方法对学生进行培养。例如老师在给学生讲“圆柱体积”这一部分的时候，里面有着具体的公式推导过程，而很多数学老师就是直接的带过，其实这个过程就是培养学生转化思想的过程，应该加以重视。

（三）没有有效的培养学生的创新能力

随着社會的快速发展，社会也需要更加优秀的人才。在现代的社会，学生只有具备创新的意识，才可以获得更大的发展。小学数学老师在进行几何图形教育的时候，往往会把大量的时间放在让学生掌握相关解题方法上面，这样学生就会陷入到题海中去，而无法真正的提高学生解决问题的能力。在这样的模式下，学生就不会主动去思考，去反思，自然也不会应对多种角度出现的数学问题。因此小学数学老师必须要更好的培养学生的创新能力，这样才可以为学生以后的发展打好基础。

二、增强小学数学几何图形教学的具体方法

（一）增强对教材的灵活使用

现在的小学数学课程改革已经在很大程度上发生了转变，所以老师也应该更有创造性的使用数学教材。首先老师要更加灵活的看待课本上的练习题，把学生的实际生活和教材中的一些内容进行融合，并对一些现实的问题进行相关研究，这样就可以在很大程度上提高学生的数学能力。例如在学习“圆的周长”这一部分的时候，老师就可以把它和学生的实际生活联系在一起，老师可以设计一些相关的题目让学生进行思考，例如在制作一个铜圈的时候，已经知道铜圈的直径是三十厘米，那么请问铜条得多长？因为这个问题和学生的实际生活有很大的联系，那么就可以很好的激发学生的兴趣，最终让学生进行直观的想象。另外在一节课快要完成的时候，老师就可以设置一些疑问，让学生可以在课后的空余时间，或者是平时的休息时间进行相关的思考，最终增强学生对相关知识点的把握和理解。

（二）在生活中进行相关的学习

在日常的生活中，我们往往能够碰到很多的数学问题，所以数学也是我们生活中的一个重要部分。因此在进行小学数学的教学活动中，老师一定要更好引导学生，这样才可以让学生感受到生活中数学的存在。例如老师在讲解“长方形”这一部分的时候，就会讲到长方形和正方形的联系和不同点，那么老师就可以对学生进行相关的提问，问问学生在生活中都有哪些物体是长方形，哪些是正方体，地点可以是教室，操场，家里等等。这样在老师的引导下，学生就可以更好的去观察生活，并且可以很好的感受到生活中的数学。只有学生体会到数学带给我们的好处他们才会更加用心的去发现数学的存在。

（三）使用更加先进的教学技术

随着社会的快速发展，很多小学都已经开始广泛的使用多媒体教学，又因为这种教学模式有着很大的便利性，所以几乎所有的小学数学老师都会把多媒体技术应用在几何图形上面。例如在学习圆形的周长，面积等知识点的时候，老师就可以灵活的使用多媒体，给学生展示不同图形的动态过程，最终让学生产生对图形的直观想象，方便学生更快速的掌握知识点，需要更好的解决问题。所以小学数学老师要使用更加先进的教学技术，这样才可以在最大程度上提高学生的学习兴趣，促进他们的发展。

（四）使用小组合作的学习模式

小学数学老师一定要更好的锻炼学生的动手能力还有实践能力，这样才可以加强学生的理解能力，让学生更好的掌握相关的知识点，促进学生的发展。所以老师在教学的时候，可以先让学生想办法进行动手实践。那么最好的办法就是让学生进行小组合作，通过小组的合作，学生不仅仅可以更深入的进行实践，也可以更有团结精神。数学设计的问题需要两三个学生一起来进行完成，这种情况下就可以使用小组合作模式。

三、结束语

总而言之，小学数学老师必须更好的进行几何图形的教学活动使用，使用更好的改进方法，最终设计出更科学的教学模式和教学方案，促进学生思维能力的发展，并进行相关的提升。这样一来，就可以让小学生更好的形成相关的空间观念，增强教学的有效性。

参考文献

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[2]王永春.小学数学教材与数学思想方法[J].初等教育，2018（2）.

[3]魏中云.关于数学思想方法教学的几点思考[J].初等教育，2013（7）.