充分利用自然条件优化乡村体育教学

朱其勇

摘 要：随着新课程改革的不断推进，新课改中强调学生的全面发展引起了学校及教师的广泛关注，在这一背景下各校纷纷重视体育教学，一定程度上提高了学生的身体素质，但当下我国乡村学校由于经费以及环境的限制使得其体育教学效果不佳。如何充分利用自然条件优化乡村体育教学成为当下我国乡村学校开展体育教学工作的只要内容之一。本文主要分析了当前我国乡村体育教学中存在的问题，并提出了充分利用自然条件优化乡村体育教学的具体策略。

关键词：乡村；体育教学；问题；因地制宜

在素质教育的背景下，我国各校积极开展体育教学，并不断丰富体育活动，一定程度上提高了学生的身体素质以及综合能力等，但由于我国部分乡村学校的教学资源有限，导致不断增加的体育课程以及体育活动等无法得到预期的教学效果，在这一背景下乡村学校充分利用自然条件因地制宜开展体育教学就显得尤为重要，如何充分利用自然条件优化乡村体育教学成为当下我国乡村体育教师开展体育教学研究的重中之重。

一、乡村体育教学中存在的问题

（一）倾向于形式化

现阶段随着素质教育的不断推进，我国乡村学校积极响应号召开展体育课程，并增加体育课程的排课量，但由于学校受传统教育思维的影响，忽略了体育教学内容，使得体育设施以及器材等硬件设备缺乏，最终导致体育课程成为学生自由活动的休闲课。例如，我校作为一所镇初级中学，三个年级有十二个班级，在校学生人数较多，但体育活动场地有限，篮球场与乒乓球桌较数量较少，同时由于体育教学的排球、篮球等器材的数量较少，学生无法全部参与体育活动，使得部分学生成为活动看客，而体育活动也流于形式化。

（二）缺乏专业指导

随着学校体育课程的开展，应素质教育要求学校购置了相关体育器材，如排球等，但由于教师自身的体育知识与技能的缺乏使得其在教学中忽略了对学生的专业指导，最终使得多数器材无法发挥其有效作用，导致体育课堂教学成为学生自由活动的时间。

二、充分利用自然条件优化乡村体育教学的具体策略

要提高我国乡村学校体育教学水平，增强学生的身体素质，学校及体育教师就要合理应用当地的自然条件，从自然中取材，因地制宜的发展乡村特色体育教学。

（一）开辟自然体育场

乡村学校因地制宜发展特色体育教学，就要合理运用当地的地理环境开展体育教学，做到地尽其用。前苏联作家高尔基在其《苏联记游》中提到“大自然蕴藏着尚未被我们所利用的丰富的能量，没有比大自然和人们的意志与智慧所创造的现实更大更全的大学了”。在自然环境中，学生能增加知识，但随着年龄的增长，学生很少有时间与机会深入自然，因此，农村体育教师要积极开辟大自然体育场，使学生在自然中不断提升自身的身体素质以及综合素质。例如利用高低不同的土堆进行翻越障碍训练，同时组织学生通过大堤的长坡训练爬坡跑以及冲刺跑等，从而增强学生的步频以及身体协调能力。通过大自然体育场，一定程度上提高了学生的身体素质，同时户外新鲜的空气等可以陶冶学生情操，使其心情舒畅。

（二）制作体育器材

现阶段我国乡村学校的体育器材存在着先天不足的现象，针对这一现象，学校及体育教师要积极通过大自然制作体育器材。乡村学校地处农村，其木材资源等较为丰富，教师可以利用这一区域特点，在教学中组织学生收集木材，并将木材制作成高跷、接力棒以及跳高标杆等，还可通过拼接木材制作障碍，组织学生进行跨栏训练等，同时在没有实心球的情况下用布包土来代替，也可用扎成团的野草代替足球，将树叶、鸡毛等制作成毽子，利用大自然中的材料制作体育器材，一定程度上满足了学生多样化体育活动的需求，同时也有利于增强学生的创新能力以及思维能力。

（三）编创体育活动

现阶段我国体育教学活动多对器材、场地等要求较高，其对农村体育教学的适用性较低，教师可以因地制宜，编创体育活动，同时乡村学生长期生活在农村，其在生活中多会创新一些体育活动，教师可以积极组织学生将创新的活动引进体育教学中，增强学生身体素质的同时提高学生的学习积极性。例如，当下学生经常会进行滚铁环、摔跤、爬山、跳远等游戏，教师可以组织学生将滚铁环游戏引进课堂，通过滚铁环游戏激发学生的学习兴趣，同时教师在与学生一起学习的过程中有利于与学生进行平等沟通，推動良好师生关系的建立。

（四）发扬地方特色

当前我国多数传统文化活动都是当地劳动人们智慧的结晶，这些文化活动多是体育与娱乐相结合的产物，如舞龙、扭秧歌、腰鼓、踩高跷等，这些文化节目在体现娱乐性质的同时还具备一定的体育运动，一定程度上能提高参与者的身体素质，因此体育教师在进行教学时要注重当地传统文化活动的开展。如，教师在体育教学中利用拔河绳或者长绳等来充当龙，并邀请当地舞龙人员对学生进行指导，使学生在做到形似的同时做到神似，同时教师还可利用书本等组织学生进行扭秧歌训练，利用木材制作高跷，组织学生进行踩高跷练习，通过传统文化活动的开展，一定程度上激发了学生强烈的学习兴趣，增强了学生的身体素质，同时也有利于当地地方特色的发扬。

三、结束语

综上所述，乡村体育教学由于教材和场地的限制使得其教学效果不佳，针对这一现状，体育教师要充分利用自然条件开辟自然体育场、制作体育器械、编创体育活动、发扬地方特色等开展特色体育教学，最终提高教学效率，增强学生的身体素质。

参考文献

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[3]焦捷.浅谈乡村体育教学的形式与方法[J].体艺教育，2018（02）.