趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

马宗英

摘要：对学生来说语文教育首先是一种识字，只有解决了识字难题才能提高学生语文学习的积极性，识字是提高学生读写能力的关键。越来越多的教师开始在科学教育教学中实施识字教育，这是一项很有用的措施，因为他们充分融入了与趣味识字教学有关的活动。所以要找出适合小学低年级学段学生特点的教学方法，有效提升学生的读写动机，提高学生参加识字活动的积极性。因此，我总结了这几年的教学经验，提出了一些趣味识字的教育措施，希望仅供业内同仁参考。

关键词：小学;语文;趣味识字;教学;措施

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0126-01

小学阶段的学生学习水平低，学生识字率提高的重要一步。语文课程的标准明确规定，到达三年级的学生识字率必须达到小学识字总数的一半左右。对于那些非常活跃但控制不力的小学生来说，他们正处于学习习惯形成的重要阶段。可以说，目前识字教育的任务是极度繁重的，也是摆在教师面前首要的一个问题，但是学生学习的阶段他们对知识的学习比较灵活，对外界的信息接受效率更快，而识字教育措施的特征对于小学生来说，这个阶段的特点是要利用兴趣来促进学生的发展，尽管识字教育措施的趣味已成为重中之重，但是作为语文教师必须要提升小学语文识字教学的效率。

1.创造良好的教学环境

众所周知，学生的兴趣是最好的老师。在整个小学教育过程中鼓励和调动兴趣，对于实施教育、尊重学生的特点和使学生能够在有利的环境中继续学习至关重要。为了实现预期的教育成果，我们参考了学生的生活环境、小学所有语文群体的识字率和客观差异，并在建设的各个方面加强了教学环境和良好的学习氛围。为了调动对识字的兴趣，学生通过识字方法和识字游戏提高他们的识字技能。应该指出识字的主要目标是阅读。孤立的识字教育显然违反了科学。只有通过阅读，教师才能真正提高识字教育的质量，而且还强调识字与阅读的同步。课堂教学的过程中只有大声朗读，学生才能感受到文章的真谛，加深记忆和理解。同时，高质量的阅读也能为学生创造良好的教育环境，有效调动学生的兴趣，使学生更好地融入教育系统。

例如，部编版三年级上册《花的学校》，学生不仅要掌握课程标准中要求的汉字，还要能对课文进行分析复述，从而提高识别字的水平。我们作为语文课堂教学的教师，应该尽可能创造一个教育环境，让学生能够积极参与，创造一个愉快、民主的教学环境，调动学生对文化的创造力，促进教育的可持续性。教师要对学生能够在识字和识字的兴趣方面发挥带头作用。

2.设计有趣的识字形式

有趣的识字教育主要侧重于培养学生的兴趣，使学生真正了解识字。因此，小学语文教师应根据实际兴趣和需要，在课堂上开展有意义的识字教育，并将识字活动下放给学生。将识字教育与学生的发展需求相联系，发展丰富的读写能力，使课堂的教学气氛更加活跃，也促进了学生的识字水平。

目前，常用的方法在识字教育的形式主要有动作表演、拼图、创作识字歌曲、识字比赛和多媒体识字。例如，识字比赛在识字教育中引入了游戏竞赛，既满足了学生的好奇心和游戏热情，又满足了学生学习新知识内容的能力。在比赛期间，进一步扩大识字渠道，完成识字教育任务。当老师从识字游戏中对学生进行引导学习时，他们可以选择不同的游戏形式，如摘果子、猜谜、开火车，以最大限度地提高学生的好奇心和动机。作为一名教师，应该积极准备和参与，并尽可能在识字教学中加入易于理解的谜题，作为对新的教学生字的介绍，例如：例如：“看”即“一只手遮着眼”、“十八张口”是“杏、束、呆”字、“王白石”就是“碧”字等。至于小学低年级学段的学生，谜语、游戏选择、字形構字法的理解，同时，尽可能多的进行推测，胜利者和孩子的组合在文字和原则上是完全相同的。在可能的情况下，动员学生参加教学识字，使学生能够阅读。

3.识字教育与生活方式相结合

现实生活中充满了知识和语文。如果低年级的学生能够将他们在现实生活中接触到的各种事物与识字联系起来，那么他们所学的内容自然会得到有效的巩固，并进一步加强他们的记忆。因此，教师必须在非正式生活中运用读写能力。

教师必须能够引导学生了解他们所学的形近文字和他们的生活经历之间的联系，并探索最佳的方法来记住他们内部差异。例如：“看”字下面是“目”字，而许多学生经常将其记忆成“日”字，而教师在指导学生记字形以前点拨学生进行思考，例如：孙悟空怎样看的，学生则会刻意去进行模仿孙悟空的动作，然后教师再进行适当的点拨，“看”字下面是一个“目”字，即眼睛，我们都是通过眼睛来看。而通过这种形式的教学，学生自然也就能够避免类似的错误。

生活中汉字无处不在，因此联系学生的日常生活经验，不但能够将学生识字的兴趣充分调动起来，同时又能够让学生在耳濡目染的过程中学习更多的汉字。例如：许多学生在书写“泉”字的时候，往往会将下面的“水”写成“小”，而教师通过适当的引导，让学生去联系生活中的泉，学生自然就能够联系到常见的泉水、喷泉等，而喷泉与泉水都是水，学生自然也就能够了解到“泉”字下面的“水”字，自然能够进一步加深印象，避免出现上述措施。

4.结语

识字是小学语文学习的基础，也是全体学生学习语文的基础。识字教学的有效教学始终有赖于教师的探索，老师不仅仅是要多进行探索。在小学阶段，识字教育的最终目标是提高识字率，并在学习过程中提高识字和阅读技能。然而，有趣的识字教育提供了解决这一问题的办法。有趣的识字教育不仅能帮助学生在舒适的环境中识字，而且还能提高他们的学习效率和能力。