浅谈如何围绕骆越文化开展主题班会活动

陆美琼

【摘要】  龙母文化代表骆越文化，蕴含着“同情弱小、人与动物和谐相处、感恩孝敬父母”等观念意识形成的世俗教义，引导出了骆越先民积极的人生价值取向，培育了龙母传人善良、慈爱、团结、互助的性格。龙母文化已经纳入中华民族的文化圈内，它是社会和谐的精神象征。我们壮家人作为骆越族的子孙后代，应该传承骆越先民积极的人生价值取向。

【关键词】   主题班会 传承 骆越文化 价值取向

【中图分类号】  G625.1               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-198-01

如何依托主题班会这个平台对学生进行传承骆越龙母传人“善良、慈爱、团结、互助”的这种积极向上的人生价值取向的教育呢？我的具体做法如下：

一、开展感恩教育主题班会

现代的家庭中都是以孩子为中心的，以致孩子认为别人为他服务都是理所当然的。他们不懂得感恩父母、感恩社会、感恩世界。成年后到了社会上他们也认为别人为他付出是应该的，他自己就应该享受。这样以孩子为中心的做法，培养出的都是自私的小皇帝和小公主，他们根本不知道什么是感恩。在广大学生中倡导“孝敬父母，学会感恩”的骆越文化传统美德，培养学生知恩、感恩、孝敬父母的思想感情非常必要。我利用班会课开展了“学会感恩，与爱同行”主题教育活动，对学生开展感恩教育。在主题班会前，布置学生回家跟老人了解关于龙母传说的故事，体会蛇“特掘”因为得到寡妇“龙母”的照顾而心怀感恩的感情。在寒假期间开展“我为长辈端一碗饭”的实践活动，并将实践活动拓展到帮长辈做力所能及的家务事。通过表格的形式让学生每天记录任务的完成情况，家长监督签字，根据孩子在家的表现写上评语。同时要求家长把孩子为长辈端饭和做家务的图片上传给老师。在开学初，开展一次“与爱同行  学会感恩”的主题分享会，会上不用枯燥的说教，不用苦口婆心的劝说，通过PPT的形式，全班同学一起分享寒假期间的感恩图片，以实际行动对学生进行别开生面的感恩教育。学生在活动中体会亲情和关爱，学会了感恩，使活动在学校、学生和家长之间搭建了一座“感恩”的桥梁。

二、开展壮乡美食专题班会活动

利用班會开展“我爱壮家”的传统美食的活动。

（一）课前布置学生找一找家乡特色美食的种类，家长和孩子一起搜集有关壮家美食的资料，探寻壮家传统美食的起源。

（二）和家长一起动手学做壮家美食，亲自实践一些家乡美食是怎样做的，并将自己与大人制作美食的过程拍照，选择两幅分发到班群，与大家共享。

（三）分组准备美食，介绍壮家特色系列食品，可以围绕美食的由来、制作的技巧、美食的相关传说故事等等进行介绍。

比如：代表壮家稻作文化的卷筒粉。将粳米泡软，磨浆，上屉蒸熟成粉片，粉片上铺放各式美味菜馅，卷成筒状，即称“卷筒粉”;

再如：起源于龙母文化的五色糯米饭。壮族家家户户都会制作五色糯饭。传说“特掘”是五色龙，后人们在祭祖扫墓时都以五色糯米饭为祭品，代代相传就形成了壮族爱吃五色糯米饭的习俗;还有大肉粽……

（四）分享壮家特色美食。

全体学生品尝特色美食，在品尝美味中体会壮乡特色美食背后蕴含的骆越文化精神。通过壮乡美食专题班会活动来歌颂我们作为龙母传人，依靠自己的双手，勤劳致富，日子越过越红火，从而激发学生热爱壮家的思想感情，起到传承骆越文化的目的。

三、开展我爱山歌主题班会活动

壮族山歌是族人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。它的内容广泛，乡土气息浓厚，内容丰富多彩，生动而深刻地反映了社会生活的各个方面，歌圩成为族人传授知识的场所。壮族人爱唱山歌，爱听山歌，爱传山歌。但是，受当前社会形势的影响，随着电视、电脑、手机等这些现代信息技术产品的出现，人们的生活休闲方式逐渐被先进的电子科技产品所占据，山歌已经逐渐淡出人们的生活。现在山歌无人唱，歌师无处传，保护和发展山歌文化等文化遗产，迫在眉睫，有着深刻的意义。针对当前的这种现状，我利用班会开展“我爱山歌”的活动。

布置学生回家和长辈了解本地山歌的相关知识，并学唱一段山歌。开展一节“我爱山歌”的主题班会，学生在班上演唱自己学到的山歌，在活动中体会古老的骆越文化的魅力。

学生学唱的山歌内容丰富多彩，有宣传科技文化重要性的，比如《独马凭四蹄》中唱到：甫伝密文化，当刀得欧钢。文化水平桑，科学装内脑，古样样总熟，家富又发财。也有歌颂果农美好生活方面的，如《果园恩果香》中唱到：恩果在内园，筑墙在拦板。恩果红再黄，得摘给贝尝。学生在活动中学会了唱山歌，初步了解了山歌的内涵，在学习山歌的过程中提高了对骆越文化的认识。

在感恩情怀缺失的今天，通过主题班会对学生进行骆越文化传承的教育，具有非常重要的意义。让我们通过主题班会这个活动平台，传承骆越文化，使善良、慈爱、团结、互助的骆越文化精神得以代代相传。

【此文为广西教育科学“十三五”规划2019年度课题《以骆越民族文化为依托，培养中小学生家国情怀的实践研究》课题相关论文。课题编号：2019B217】