浅谈小学六年级数学教学中的创意法教育

彭勇斯

【摘要】  创意法教育简单来说就是创设新意的教学方法，创设新意必须要有一定的基础，所以本文在传统的教育方式中，通过对这些教学方法的再次改进，以此来达成提升学生综合数学能力和锻炼学生的思维能力，这便是创意法教育。

【关键词】  小学数学 创意法教育 具体措施

【中图分类号】  G623.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-147-01

在小学六年级的数学学习中，学生基本掌握了学习小学数学的方法和思路，有了解题的基础能力;在这些基础之上，教师应结合创意法教学，提升学生的学习主动性，让学生在学习中占据主导地位，从而能灵活运用所学的数学知识解决生活中的数学难题。所以创意法教学其实上就是针对学生的学习主动性而产生的教学方式，本文笔者结合自己与众多数学教育者多年的数学教学经验，提出了以下几点具体措施来落实数学中的创意法教育。

1.出示学习目标，落实基础知识

为了提升学生学习的积极性，在创意式教学课堂中，教师应该给学生做出引导，让学生依据自己的数学实际能力给出自己在数学学习上的目标，这个目标一定要适当，不能在学生的能力范围之内，一定是学生经过努力后才能达成的。有了学习目标学生才能找到自己在数学学习中应该努力的方向。为了让学生达成自己的目标，教师应该做到辅助学生落实基础知识，因为在许多同学解题的过程中都会出现“粗心大意”的现象，这样的过失可能源于学生的基础知识缺失，没有养成良好解题习惯，所以教师应该在小学六年级这样一个关键的阶段引领学生巩固课堂新知识，同时引导学生梳理六年来数学学习的知识脉络，让学生形成一个完整的数学知识体系，从而使学生基础知识更扎实，而学生自己在整理知识的过程中，也会发现数学的逻辑美，在兴趣使然的情况下，学生才能在数学学习当中更加积极主动，才能实现真正的三维目标统一。

2.用好现有教材

教材是老师最好的助手，也是学生最好的老师。所以在数学学习过程中，教师应该利用好教材上的现有内容，进行改良升级，促进学生更全面的思考，让学生能在思考辨析当中理解知识并扎实掌握。在这里要指出的具体做法是改编例题和习题。

在数学教材中最不缺少的就是例题和习题，这些题目与课堂内容联系紧密，往往包含着课堂当中的重点和难点，所以这些题目对于教师而言就是一笔财富，教师应该利用好教材上的题目引导学生进行课堂内容的思考与总结。在改编例题后，能促进学生进一步探究课堂内容，引发学生的自主探究，在一定程度上可以增强学生的自主学习能力;在改编例题后，还能促使学生利用发散思维进行不同程度的思考，针对同样类似的问题用不同的方法解决，也就提升了学生解决實际问题的能力;在改编例题后，可能对于学生而言这是曾经有过错误的题目，在做到类似的题目时，学生就能回忆起之前错过的知识点，既是对知识点的再次巩固，又锻炼了学生的反思能力，让学生能在反思中改正自己的错误，提升自己的知识水平。在改编例题的教学课堂中，教师也需要尽心尽责辅导学生解决难题，观察学生在练习题目过程中问题，及时给予学生正确的引导提升学生的反思能力。

3.抓住典型题材

在小学六年级的数学教学中，为了能让学生在数学能力上有所提升，教师应该抓住一些教材上的典型题材，引导学生利用自己现有的数学基础进行发散思考，从而培养学生的数学思维和能力。

例如教师在讲解“一个三角形三个内角度数比是3：2：1，按照角分这个三角形是什么三角形”这一类型的题目时，需要学生有层次性的思考，这样一层一层地进行推进才能使学生最后有一个升华的思考。第一层可以从三个内角判断法入手。这是最基础的判断方法，也是要求学生必须掌握的方法，这样的方法需求得三个内角角度，分别为90°、60°、30°，由此可以判断这是一个直角三角形。第二层是一个角的判断方法，因为有一个角是90°，所以可以直接判断形状，最后教师可以提出难点问题：直接判断法。这是学生从来没有接触过的方法，自然能激发学生的学习热情，然后教师可以为学生们做出详细解释，根据比例的数学关系可知这里的三角形的一个内角度数等于两个内角度数之和，这是直角三角形的特征，由此可以判断这是一个直角三角形。从这样一个典型题目的讲解中，层层推进了学生的思考方向，逐渐加深思考难度，并且利用不同的方法解决了同一个问题，所以在锻炼学生自主探究能力的同时也培养了学生的综合数学能力。

4.随机复习

在小学六年级的数学教学中，不仅要抓好新课程的内容，也要抓好之前学习的数学知识，注意做好复习工作，都说“温故而知新”，数学的学习是阶梯性的，学生必须掌握好之前的课堂知识，并且能全面理解，融会贯通，才能搭建属于自己的数学框架，掌握数学学习逻辑，提升数学思辨能力，例如在分数四则运算的章节中就安排了“归一应用题”、“常见数量关系”、“平均数应用题”等旧知识的复习，利用数学当中的逻辑关系，扎实学生对前面数学内容的理解，同时教师在讲解题目时也可以采用“讲一题，带一串”的方式，巩固以前的知识。有的学生不会复习，或者没有掌握复习的方法，在这样的情况下，随机复习法就能帮助学生完善知识架构，创设学生今后的一个发展空间。

综上所述，创意式教学其实可以渗透在教学活动中的方方面面，在小学六年级的数学教学中，教师需要让学生设下自己的学习目标，同时教师也要注意利用现有教材从改编题例和发散典型题目方面来培养学生的数学能力，最后需要教师带领学生做好复习工作，才能在创意法教学中提升学生的学习热情，引导学生自主学习，提升综合学习能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]付丽辉.新课改下小学数学创新教学策略研究[J].华夏教师，2018（29）：24-25.

[2]刘赤.数学空间与图形教学创意教学策略探析[J].环渤海经济瞭望，2017（09）：189.

[3]吴兆民.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育，2012（19）：121.