浅谈美术手工课

石崇连

【摘要】  通过手工课的教学，可以培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力，使学生的手、脑的同时得到锻炼， 还可以陶冶学生的情操，提高审美能力和文化素养。我们就要想方设法让他们学得开心、愉快，还要不断思考、探索，不断实践、总结，才能使学生的兴趣得到更充分、更完美的發展。

【关键词】  手工 兴趣 审美意识 教学方法

【中图分类号】  G633.955             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-069-01

手工课是提高学生审美素质的课程，是美育教育的重要组成部分，如今我们全力提倡和实施素质教育这对学生学好美术具有很重要作用。在手工课教学过程中，如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣是教学的根本任务。在课堂教学活动中我们该如何推广美术手工课？

一、了解学生心理，培养其兴趣

1.初中学生正处在人生观、美学欣赏等个人素养的形成阶段，此时的美术手工课在中学教育中扮演着十分重要的角色，但就目前情况看来，初中美术手工课尚未得到重视，在手工课的教学实践过程中仍存在诸多问题。

2.手工课，在引导的过程中让学生完成操作部分，给学生整理完成20分钟，有时候学生不能当堂完成，效果不是很好。这时就需要为学生创造开放的想象空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐;在玩中学，在学中玩。让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、思维能力、让学生充分体验到成功的喜悦感和美术课的趣味性。

3.从本校学生学习美术的实情来看，许多学生家长认为美术是副课，又不影响升学，学的好与不好并没有关系，只要语文数学学好就可以了;对初中美术教师而言，如何利用新颖的教学手段，帮助学生在手工课堂上展现更多的创意，是一项不小的挑战。受传统教学观念的影响，部分学生对美术手工课，存在一定的认识误区。所以教师在美术手工课的教学过程中，首先要改变学生对美术课的传统观念，提高他们的学习意识，从根本上提升初中美术手工课的教学质量。

二、趣味导入，激发学生的兴趣

1.重视以学生为主体的美术学习;加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系;制定导向性内容标准，给教师更大的教学空间。从中我们可以看出在实施新课改过程中必须积极开发与利用新的课程资源。

2.发展学生的动手能力，造型能力，创造能力。把一些素材性课程资源加工、转化为课程。满足本地区学生学习美术的需求，帮助学生理解美术知识的多样性，更好地获得生活经验，建立学习与发展的自信心。

3.让学生体验活动成功的快乐。课题研究要改变封闭的课堂学习为开放式学习，就要从学生的身边出发，从实际出发，将他们带入生活，引向自然、引向社会。

三、转变教学观念，提高学生的审美意识

1.每位教师根据自己所带年级以及本年级所研究的内容分别进行跟踪调查研究，实验中使用“边教学、边实践、边创新、边分析”的动态过程研究分析的方法。针对学生创作中题材的广泛性，制作的技术性，作品的创意性等方面进行动态分析学生的动手操作能力和创新能力提升的轨迹。

2.利用创意手工活动激发学生想象力和创造力的研究，想象力和创造力是通过直接和间接的体验获得的，体验越丰富，想象创造就越丰富。造型完整、艺术性强、色彩鲜明的创意手工作品为学生提供良好的视觉体验，充分发挥学生的想象与创造。创意手工作品以造型独特、色彩和谐、技艺精湛等深深地吸引着学生，如甘甜的雨露滋润着学生的心田，成为让学生主动欣赏、自主创意的原动力。同时引导学生学习与同伴合作分享、交流互动的能力，促进学生社会性发展。

3.创办专题展览，提高学生积极性，利用橱窗、宣传栏、班级墙报、学校走廊，适时举办小型展览，让学生感受到活动成果，体验成功。

四、丰富教学方法

1.运用观察法，教给学生正确的观察方法，以培养观察能力这样观察与思考不仅培养了学生观察能力与空间想象能力，而且可以培养思维的灵活性，引导学生将简单的模仿与创造结合起来;制作的作品既保持样品的基本造型，又有不同的外观特点。教授时采用整体示范与分解示范相结合的方法，从整体到细节进行有选择的观察。制作的作品首先是一件工艺品，不但需要课内模仿练习，更需要引导学生在课外进行创作训练。

2.运用实验法，教师示范制作各式各样有趣的作品，提高学生的兴趣。学生在活动中制成了成品，使他们享受到成功的喜悦。

3.运用总结法，各班级开展手工制作课。举办一个小型的展览会，邀请其他班的同学、老师来参观，评议出一组最佳展览，展览后让学生把作品带回家。尽管这些作品还算不上精致，但这也成为孩子回到家后宣扬不知几回的“杰出作品”，使家长也对孩子充满信心。

五、创造机会，激发学生积极主动探索

1.创设开放情境，激发学生的创作欲望，我国教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，自然而然，顺理成章，导入课题。给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，能激发学生的创作欲望，有利于培养学生的创新意识。

2.学生动手操作，在实践中掌握了一定的手工技能学生动手操作是学习手工制作的重要环节。学生只有在自己进行操作时才能发现问题、提出问题，教师才能有针对性地帮助学生解答问题。在教学中多让学生自己动手，多给学生一些时间，让他们从中领悟、摸索，在实践中掌握手工技能，体会成功的快感。

总之，要有效地在手工教学中培养学生的学习兴趣，极大的调动了学生学习美术的积极性，使学生具有了正确的审美观念，提高了审美能力、想象能力和美木创作能力，从而并发了对美的追求与热爱，促进了学生综合能力的提高。