小学音乐教学创造力的培养

姜晓霞

小学生的创造力是非常强大的，在教学活动中要多给予他们创造的机会，让他们能够有效开发自身的潜能，实现自我价值。音乐教学是小学生喜欢的学科，他们在音乐的课堂中，更容易开发自身的创造力，音乐教师要运用有效的策略，帮助学生在快乐的音乐中展现个性、实施创新，让自身的创造力得到充分的开发和利用。

突出学生的主体地位

音乐课堂要想打造高效的教学效果，就要在课堂中突出学生的主体地位，让学生能够自由的发挥自己的能力，展开丰富的想象与创造，激发自身的创造潜能，实现科学、高效的课堂教学。教师在教学活动中要做好科学的引导，要开发学生多方面的综合能力，把课堂交还给学生，让他们在主体位置的体现中，实现自我价值。

例如，在学习歌曲《红星歌》时，教师在课堂中就着重突出了学生的主体地位，激活学生课堂活动的积极性，帮助他们在自由的创造中，开发自己的灵动思维。如在课堂的拓展环节，教师引导学生展开歌曲的舞蹈创编，创编中教师让学生自由结组，并自由选择自己想用的演出道具，在快乐的氛围中，进行趣味的创编，整个创编活动都交给学生自己展开，从舞蹈的设计到动作的创编，以及最后的组织表演，都由学生自己实施，充分体现出学生的主体地位。在这样的课堂氛围中，学生享受了更加自由的空间，思维变得更加灵活，他们将自由选择的舞蹈道具结合到舞蹈创编中。如有的学生在舞蹈中运用了五角星，有的学生运用了花束，有的学生则运用了打击乐器等等，让自己独特的想象与趣味的创编进行完美的结合，促进创造力的全面开发。在这种体现主体的创编活动中，学生们的想象创造力不受任何的局限，有助于创造潜能的进一步挖掘。创作完成之后，教师会引导学生进行现场的表演，表演以联欢的形式展开，学生担任主持角色，进行自主趣味的互动表演，帮助他们充分感受音乐课堂自由快乐的氛围，激发学生内在的创造能力，实现活力无限的音乐教学效果。

提升学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，为此，音乐教师在课堂中要注重诱发学生的学习兴趣，要开展趣味的教学，带动起学生学习的欲望，帮助学生在轻松愉悦中完成课堂学习任务。游戏活动是激发兴趣的好办法，音乐教师可以在音乐课堂的教学中，巧妙结合游戏互动，引导学生在玩耍中学习歌曲，在游戏中展开创造，达到课堂教学的高效性。

例如，在学习歌曲《捉泥鳅》时，教师在课堂中就展开了游戏的互动，引导学生在趣味游戏中体验课堂的愉悦氛围，实现音乐课堂快乐的教学。音乐教师组织学生进行情境表演的游戏比赛，让学生结合这首趣味的歌曲，进行小组互动的表演，并结合现场的表演进行比赛，帮助学生全面感知创编表演的快乐，学生们的积极性很高，以小组为单位，进行默契愉快的合作，用诙谐的手段展开了生动的表演，将田间池塘里捉泥鳅的场景表演的生动到位，充分发挥了自己丰富的想象力和超强的模仿力。滑稽投入的表演营造了课堂快乐的氛围，帮助学生很好的感知了歌曲的欢乐情绪，有助于他们歌唱中情感的准确把握。比赛表演中教师要针对各小组的表现给予客观公正的评分，以此来激发学生课堂参与表演的热情，营造活跃的课堂氛围。

拓展学生的想象空间

小学生的想象力是十分丰富的，教师要善于借助音乐学科的特殊性，开发学生的想象力，帮助学生在想象的自由空间实施创新、创造，打造无比新颖生动的音乐课堂。音乐的聆听是开发学生想象力的有效途径，教师要结合教学中的音乐作品，展开生动的引导，帮助学生在优美动听的音乐中自由的徜徉，呈现无比生动的课堂教学。

例如，在学习歌曲《翅膀》时，教师在学习的过程中，教师就开展了有效的拓展，引导学生结合音乐旋律，展开生动的想象，模仿小鸟在天空中飞翔的样子，营造活力无限的音乐课堂氛围。为了帮助学生充分想象，教师在模仿活动之前要进行生动的言语引导：“同学们，你们知道鸟儿靠什么飞行呢？对了，他们是靠翅膀飞行的，那下面请同学们闭上眼睛，想象自己已经拥有了一双能翱翔天空的翅膀，飞到你想要去的地方吧！音乐响起的那一刻就是你腾空飞翔的开始。”教师运用生动的语言，有效的带动了学生参与模仿表演活动的积极性，学生在动听的音乐中，把自己想象成展翅高飞的小鸟，自由的表演、快樂的感受，让课堂教学更加的活跃。随后，教师结合学生的表演继续提问：“快乐的小鸟们，你们能不能告诉我你们的名字是什么？”教师引导学生说出自己模仿的是哪种鸟，以此来促进学生创造力的进一步提升。学生积极踊跃的回答，有的说是百灵鸟，有的说是小麻雀，有的说是啄木鸟，有的说是大老鹰，五花八门的回答，呈现了音乐课堂的丰富多彩。

在小学音乐的教学中，音乐教师要注重学生创造力的培养，要结合课堂有效的教学策略，激发学生的想象力和创造力，让他们将自己内在的创造潜能挖掘出来，以促进自己更加全面的发展，让小学生能够顺应时代的发展需求，为将来能够成为具有创造潜质的新型人才而努力奋斗。

（作者单位：江苏省海门市德胜小学）