小学音乐教学中培养文化自信

陈怡

新时代呼唤文化自信。文化自信作为一个国家、一个民族发展中的更深沉、更持久的力量，它的繁荣兴盛与否，影响着一个国家、一个民族发展所蕴藏的深厚力量。只有中华文化的繁荣兴盛，才会实现中华民族的伟大复兴。进入新时代，开启新征程，只有更加坚定文化自信，增强文化自信，才能推动中华文化繁荣发展，走向世界，生生不息。

文化自信需从小抓起，在小学生的心田播撒下文化自信的种子，培养他们的文化自信意识，建立起文化自信，是基础教育在新时代面临的新课题。小学音乐作为一门文化元素丰富的学科，在培养学生的文化自信方面具有独特的优势。

培养文化自信的优势

音乐教学中蕴含着丰富的教育资源 音乐作为一门艺术学科，是人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化元素和历史内蕴，反映着时代文化的发展脉络，彰显着一个民族的情感和精神等。民歌、民族舞蹈、音乐故事等，这些都是进行文化自信培养重要的教育资源，在学习音乐的过程中，可以深刻感知一个民族对美的创造能力，一个民族的智慧结晶。

音乐课堂是有效的培育渠道 音乐课堂为学生提供了感知民族音乐、了解音乐名人、学习欣赏名曲等的良好渠道，通过丰富的音乐学习活动，可以感受音乐中的文化气息，挖掘音乐中的文化自信，将审美体验和文化认知有机结合，形成文化自信意识。

音乐教师是文化引领者 音乐教师是带领学生遨游音乐世界的引路人，其对营造音乐学习和欣赏的氛围、拓宽学生的音乐视野、培养学生的音乐兴趣、感知音乐中的文化元素等发挥着重要的作用。小学音乐教师不仅是学生音乐学习的引路人，也是很好的文化引领者。

培养文化自信的方式

充分发挥小学音乐教学在培养学生文化自信方面的优势，通过鉴赏中华名曲、听唱经典民歌、学习民族舞蹈、了解音乐名人，实现文化自信培养的落地生根。

鉴赏中华名曲，在视听盛宴中领略民乐之美 中华名曲是中华民族音乐文化宝库中的瑰宝，是中华儿女在音乐历史的发展进程中充分展现“东方品格”的智慧结晶。不同的中华名曲通过不同的乐器演奏，展现了名曲丰富内蕴的同时，也充分显示了乐器的独特魅力。如享誉海内外的二胡名曲《二泉映月》，作品展现了一种无与伦比的深邃意境，也充分拓宽了二胡作为中国古典艺术最高点的表现力。《春江花月夜》《花好月圆》《彩云追月》《渔舟晚唱》等名曲，诠释了中华民乐的绚丽多彩和鲜明绝伦，可以让学生在视听盛宴中领略民乐之美，感受中国元素的独特魅力，坚定文化自信。

听唱经典民歌，在天籁之音中传承民族音乐 民歌是中华民族最为普遍的精神粮食，不同地域、不同民族的人们在生产劳动的过程中根据地域、民俗等特色文化创作出丰富多彩的民歌。这些民歌保持着旺盛的生命力，广为流传，青海民歌《在那遥远的地方》、江苏民歌《茉莉花》、云南民歌《小河淌水》等， 甚至享誉世界。各地的民歌，地域特色鲜明，如草原的牧歌、高原的山歌、江南的小调等。听唱经典民歌，可以让学生感受不同地域、民族的特色，了解他们的生产、生活方式，了解民族音乐、传承民族音乐，弘扬文化自信。

学习民族舞蹈，在舞姿翩翩中播撒文化火种 小学音乐课中，舞蹈是不可或缺的一部分。民族舞蹈作为一个民族的标志文化，是民族性格、文化传统、生活方式的聚合体。手鼓、花灯、花伞、扇子、手帕是民族舞蹈中常用的道具，通过它们的巧妙借用，极大地丰富了舞蹈的表现能力。在手、眼、身、法、步的结合下，融入精、气、神，在舞姿翩翩中播撒文化火种。教师要根据小学生的特点，选择节奏活泼，舞蹈动作相对简单的民族舞作为切入点，慢慢提高动作的韵律感、节奏感，循序渐进地进入，启发他们用肢体语言去模仿、去想象、去感受，再引领他们感受舞蹈中蕴涵的民族文化内涵，增强文化自信。

了解音乐名人，在历史故事中感悟民族精神 只要《义勇军进行曲》的旋律响起，中华儿女无不热血沸腾，充满自豪。在中华民族最危难的时候，《义勇军进行曲》的诞生，成为鼓舞中华儿女奋起抗击日本帝国主义侵略的民族之魂。这首由聂耳作曲、田汉作词的歌曲，是民族危亡时期的最强音，也是今天持续传递不屈不挠民族精神的号角。另一首旷世千古的绝响《黄河大合唱》的作曲者冼星海，同样在风起云涌的年代，创作抗战歌曲，用音乐作为武器。他们的音乐，献给了祖國，献给了劳动人民，吹响民族解放的号角。了解音乐名人，在他们的故事中去感悟民族精神。生活在新时代的学生，面对新的时代使命，同样需要勇往直前、不屈不挠的勇气和精神。

肩负使命，时不待我

音乐自诞生之日起，便成为人们重要的精神文化需求。其作为最具感染力的艺术形式之一，是培育文化自信最基础的力量。新时代呼唤文化自信，培育学生的文化自信，帮助其形成高度的文化自觉，是时代赋予教师新的使命。音乐教师只有立足学科基础，以“时不待我，只争朝夕”的冲劲，去深挖音乐学科中的文化元素、文化内蕴等，在学生的心田播下文化自信的种子，用心灌溉，才不辜负新时代的使命。

（作者单位：江苏省南京市雨花台区实验小学）