高中物理教学中培养学生核心素养的思考

摘 要：物理是一门非常重要的学科，如何培养高中学生物理学科的核心素养是当前众多教师研究的重点问题。物理承担着极大的育人责任。现结合教学实际探讨高中物理教学中培养学生核心素养的影响因素和策略。

关键词：高中物理教学学生核心素养培养

物理是一门非常重要的学科，无论是在高考乃至以后实践中的应用都具有极高的地位。就目前的中学生而言，对物理往往有一种矛盾的心理，既充满渴望和期待，又满腹忧虑和焦躁。究其原因，还是自身物理素养的欠缺，不能把知识融会贯通、举一反三。高中物理学科核心素养由三部分组成，即核心知识、核心能力、核心品质。核心知识为高中物理中的各种现象、概念、规律、实验等；核心能力为高中物理学习中的抽象概括能力、逻辑思维能力、小组合作学习能力、实验能力、数学工具应用能力等，核心品质则是指学生在高中物理的学习的过程中，获得尊重科学、求真、严谨的科学精神。作为高中物理教师的我们如何培养高中生物理学科的核心素养是当前众多教师研究的重点问题。

一、培养高中学生物理核心素养的方向

1.加强实验课的教学，提高学生的实践能力和创新意

亚里士多德说："告诉我的，我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。"，物理学是一门实验科学，许多物理知识的概念、规律的发现都是通过物理实验得出的。在物理的课堂教学中，教师要加强实验的教学，首先，可以提高学生学习兴趣；其次，有利于学生掌握科学研究方法，培养学生的观察能力和实践能力；再次，有利于学生树立实事求是的科学态度，在小组团体合作中形成精神。如果在物理教学需要教师口传身授，但是高中学生的物理核心素养的形成还是要注重学生的实践能力，让学生进行自主探究，在探究过程中，不断提升他们的物理核心能力。在物理实验等操作性较强的课上，让学生自己动手操作或是小组合作协力完成实验任务，在此过程中可以提高动手能力，实践探究能力、人与人交往的能力，在小组成员的观点互碰中拓展学生们的思维创造力，提高学生综合素质。

2.注重培养学生良好思维品质的培养

要注意培养学生树立终生学习的心态，引导学生形成良好的学习习惯，在不断学习中形成从物理角度出发的科学思维模式。培养学生的物理思维能力，就是要培养学生形成灵活而广泛的思维方式，较强的逻辑性、创新意识等。高中物理知识体系性强，综合性强、抽象思维性强等特点，都要求学生具有一定的思维广度和深度，逻辑缜密性，用一分为二全面的综合的观点来看问题。但是有些高中学生还不具备这样的的思维品质，这就需要我们教师在教学过程中注重学生思维品质的培养。在物理教师在进行教学设计时引导学生进行大胆的猜想，通过自主学习或是合作探究的方式，在讨论中或是通过物理实验，让学生们去观察发现问题，去分析解决问题。

3.注重培养学生用物理的视角观察事物本质

高中学生已经积累了一定的生活经验，教师们可以利用学生丰富的生活经验，建构新的物理知识。教师在教学时引导学生用物理思维思考分析学校、家庭、社会、自然的现象，既在生活中学习和运用物理知识，又把物理的思维运用于生活，把抽象的物理理论与生活紧密联系在一起，培养学生利用物理知识分析和解决问题，有利于让学生们对物理课程产生兴趣，积极主动学习，可以提高物理课堂的教学效率。物理教师们应开阔学生的物理视角，把课本上的理论知识理清思路、化繁为简，从不同的角度解析出更多的内涵，

二、高中物理教学中培养学生核心素养的策略

物理学理论的形成和发展包含着人类认识自然、改造自然的智慧结晶，高中物理教学承担着重要的育人责任。为了更好的培养高中学生的核心素养，物理教师们要注重以下几个方面。

1.要树立以人为本理念

学生是学习的主体，"忍受"、"接受"、"感受"、"享受"被认为是学习的四种境界。只有让学生"悦学"才能有利于学生的身心健康发展的学习方式。据调查显示，讲授的方式学生学习的效果最低，亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，学生学习效果较好。教师在物理课堂教学时，可以让学生们通过小组合作谈及、自主学习、分析归纳的方式学习，把自己的学习成果展示给大家，参与课堂教学活动之中，教师还可以利用视频、课件、课堂小游戏、课堂小实验、分组实验多种等教学方式，提高他们学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

2.教师要重视实验教学，培养学生的实践能力。

物理教师们要关注物理实验，重视实验教学。教师们在教学中教师要不断地挖掘课程资源，转变传统的"填鸭式"的教学方法，要要引导学生们科学探究和实践性学习，在学生的实践和体验中将知识、技能、思维和学生素养贯穿其中。学生们在自主学习和小组合作的过程中，通过科学探究和实践性学习，让学生对生活中的事物进行观察、思考，经过实践和创新不断的获取知识，能有效帮助学通过探索物理现象，揭示内在的物理规律。

3.教师在教学时要渗透科学方法，培养学生的科学思维品质

高中学生物理思维品质的培养直接影响到学习的效率以及学生个性智力的发展。高中物理的科学思维品质主要是指思维的深刻性、批判性、灵活性、敏捷性和独创性。教师在物理教学过程中应该积极进行渗透物理思想方法，坚持尊重物理现象和实验事实，并引导学生透过现象分析内在规律，有利于提高学生分析归纳能力；提倡不同学生之间多进行交流思辨，养成严谨的推理习惯；在思辨交流中，让学生学会接纳不同的观点，敢于对别人的观点提出疑问和反驳，从而培养学生思维的批判性和灵活性。

4.重视物理学科的育人功能

培养和发展学生的核心素养旨在使学生的素养更加系统、更加连贯，它与物理课程标准和理念是相吻合的。高中物理教师在进行物理教学时，注意培养学生树立终身学习的正确观念，培养学生具备有利于社会发展所需的必备品格和关键能力。

5.重视学生的社会责任意识

物理知识与国家科技发展和国防军事现代化建设密切相关。我国科学家们在艰苦的环境下成功研制了原子弹、氢弹、神舟飞船、国产大飛机、北斗导航系统等，这些成果无不凝聚着我国科学家的聪明才智，也与我国科学家的强烈社会责任密不可分。教师在物理教学中要引导学生树立为中华崛起而努力学习的高度，增强学生的爱国情操和社会责任感。

总之，在高中物理教学中培养学生的核心素养是一项系统的工程，需要教师们有计划、有目的、有步骤地进行，不可急功近利，要抓实物课堂、物理实验课的教学，充分挖掘物理课程中可利用的资源，夯实学生的物理基础知识，组织学生展开展引导学生自主探究、合作探究方式学习加强实践研究，提高学生的树立良好的思维品质，培养学生的物理核心素养。

参考文献

[1]余华云.基于核心素养的高中物理教学探析[J].中学物理教学参考，2016（10）.

[2]马利明.也谈物理核心素养的培养[J].教育研究与评论（课堂观察），2016（7）

作者简介：

张洪涛，男，本科，永城职业学院附属高中教师，研究方向：物理教育