大学生创新创业项目实施效果提升策略研究

王泽萱 宋欣谣 张芳芳 赵堃任

摘 要：本文对大学生创新创业项目实施现状、存在的问题进行了深入分析，并提出了相应的对策和建议。

关键词：大学生；创新创业；项目实施；提成策略

一、大学生创新创业项目实施效果的现状

创新创业能力是培养新型创新人才的必然要求。在我国，受长期高考招生制度和就业体制的影响，很少出现高校自主独立地设立创新创业教育部门，“让学生进入大学校门，就意味着有好的工作”成为一种根深蒂固的想法。无论是学校的领导者、教师还是在校学生，思想上都缺乏对创新创业教育的认识。这使得创新创业项目缺乏成熟的发展环境和赖以生存的土壤。

二、大学生创新创业项目实施效果存在的问题和原因

（一）学校方面

1.教育教学理论不完善

由于大学生创新创业计划尚处于起步阶段，部分高校行政工作者对创新创业教育的了解重视程度不够，导致创新创业相关教育课程设置还处于摸索阶段，很多学校开设的相关课程仅为面向少数学生的选修课程，从而导致受众面狭窄，学生参与度低。

2.组织管理体制不完善

高校行政工作者的了解重视不够还会带来组织管理体制不完善的问题。体制不完善导致了项目经费难以跟进，扶持力度不够，审批环节出现纰漏等诸多问题，从而影响参与者的项目进展以及参与积极性，甚至导致项目流产，

3.评估反馈体系不完善

目前，很多高校开展大学生创新创业训练计划项目往往采取采用定性评价的方法，更多侧重于对结果的评价，而忽略了对参与的学生科研能力与创新精神的培养。这种评价体系导致参与者参与目的不纯，主观能动性降低，无法达到培养大学生真正的创新能力与在研究过程中的所学所获。

4.学校环境氛围不浓厚

学校环境是培养学生创新精神和实践能力的基础，良好的校园氛围有助于激发学生参加大学生创新创业训练计划的热情，而部分高校更多注重于应试教育或者急功近利，导致创新氛围不够浓厚，学生创计划项目实施效果评价体新热情低下，不利于大学生创新创业训练计划的开展。

（二）教师方面

1.项目选择单一

在很多大学生创新创业训练计划的实施过程中，指导老师从自己的研究范围里直接给学生提供课题，而忽略了学生自身的兴趣爱好与发展方向，这样不但会造成学生自身的积极性降低，也会带来学生对项目认识不清的问题。在这样的情况下，很多学生在项目进行过程中，对很多操作不够熟悉，进而产生茫然厌倦等不良情绪，不利于学生创新能力的进行，

2.指导教师经验不足

部分指导老师自身缺乏创新能力与创业经历，仍然采取“学科主导”的教育模式，重视知识的传授，而忽视了对学生自主能力的培养，难以有效的对学生及整个科研课题进行有效的指导，缺少了指导老师的帮助，学生自然难以完成有效的创新创业训练项目，创新能力也不会得到提高，进而形成恶性循环，无法推动大学生创新创业训练计划的发展。

（三）学生方面

1.创新精神不够

在传统的理念中，学生的任务即是学习。在校期间，很多学生认为只要本科课程达标便是完成任务，上进者便为了奖学金等荣誉提高绩点，甚至申请创新项目来达到发表论文，争取保研名额的目的。这样的观念导致了当今大学生缺乏创新精神与严谨的科研态度，急功近利，注重结果，从而自身的能力没有得到锻炼，在日后的工作岗位或者科研经历中，缺乏创新精神，难以取得科研成果。

2.创业观念落后

当前，很多高校注重对学生适应职业和岗位的教育而忽视了对学生创造职业岗位的引导以及自主创业观念的培养，教师层面也缺少创新创业精神，从而让学生产生了对自主创业的不信任，学生没有了创新创业意识，便会抵触参加与创新创业有关的项目。

三、提升大学生创新创业训练计划项目实施效果的对策和建议

（一）学校方面

1.完善教育教学理论

首先，各高校行政工作者应该对大学生创新能力的培养抱有高度的重视，积极学习先进事例，开设更多致力于提高大学生创新创业能力的相关课程，并且将此类课程面向大多数在校学生，提高课程影响力。同时，对教师队伍也要开展培训工作，增加老师的创新意识，尤其针对创新项目指导老师。

2.完善项目管理体制

高校可尝试设立专门负责大学生创新创业训练计划项目的部门，从而便于管理，也有利于项目资金的跟进，项目进行程度的监督等等工作，从而避免出现由于各管理部门对自身管理范围不明确而引起的各种问题，有利于相关工作的有序有效开展。

3.完善评估评价体系

高校应当摒弃“结果至上”的评价体系，更多关注项目进行过程中出现的亮点与效果，更多关注学生创新意识的培养和创新能力的提高。在审核过程中，要加强把关，對于滥竽充数，缺乏创新性的项目应果断淘汰。

4.营造良好创新氛围

鼓励优秀学生，优秀指导老师走出去，参加校际间交流，不仅可以增加学生的自信心，还可以共享资源，增加影响力，在全校范围内营造良好的氛围。

5.聘请企业导师

由于学校里的老师大部分缺少创业经验，即使积极学习，也会存在或多或少的问题，在这种情况下，学习可以聘请企业导师指导学生进行创业训练。企业导师不仅能够直接指导学生，也可以与学习老师积极沟通交流，互相学习互相进步。

（二）教师方面

1.丰富训练课题

由于大学生创新创业计划通常情况下是以专业为背景，导师应当通过自身的引导，鼓励学生通过已学的知识搭建创新思路，鼓励学生根据自身的社会经历与体验寻求新的想法。在想法提出后，老师不应该局限于自身承担的课题，应当与学生一起，以学生的创新点为依托，帮助学生寻找理论依据，给出合理的导向，帮助学生解决问题，从而达到提高学生创新能力的要求。

2.提高自身经验

指导老师自身应该积极提高自己，在学校的帮助下积极向企业家与校友们学习，丰富自身的创新创业经验，从而给学生提高更好的帮助。

（三）学生方面

首先，大学生应该明确创新精神的重要性，积极投身各类创新训练项目，参加各类竞赛活动，例如大学生创新创业能力大赛，挑战杯大赛，等，培养自身创新创业能力；其次，大学生应当充分利用学校搭建的平台与提供的资源，与指导老师或者优秀校友沟通，吸取成功的经验。寻找创新思路，进而开展相应的创新项目；最后，学生应当改变自身对自主创业的态度，从自身出发，挖掘自身的长处，寻找与自身长处对应的创业途径，寻找创业助力，开展自主创业活动。