浅谈初中物理教学与信息技术的整合

漆树刚

摘 要：信息技术与教学整合是教学改革下研究的重点，相关实践活动也在如火如荼地进行着。在初中物理教学中，普遍存在学生学习困难，教学效率低下的情况。基于此，笔者现将信息技术与初中物理结合起来，以期实现物理知识简单化、直观化，促进学生物理学习。基于此，以下对初中物理教学与信息技术的整合进行了探讨，以供参考。

关键词：初中物理教学；信息技术；整合策略

引言

随着科学技术的飞速发展和科学技术的进步，现代信息技术不断渗透到教学中，满足了学生的学习兴趣，提高了学习效率，为培养创新思维提供了广阔的空间。特别是信息技术应用到初中物理教学中，效果是非常明显的。

1将信息技术与初中物理教学进行整合的意义

1.1转变传统教育模式，提高物理教学效率

信息技术辅助初中物理教学，改变了传统的教学模式，对传统的物理教学，我们要吸取了精华。教师的一个和蔼的微笑；一个鼓励的目光；一句幽默风趣的赞扬和入木三分的分析态度，都能增进学生对物理知识的理解和掌握。在初中物理教学中，将传统物理教学与现代信息技术相结合，实现优势互补，提高教学效率。

1.2有利于形成互动教学

随着教学形式的改变，教师可为学生创造更多参与课堂的机会，形成一种师生互动、生生互动的教学氛围，让学生在实践中更好地理解物理知识。

1.3丰富教学资源，促进学生自主学习的能力

物理学本身有很强的特性，理论和实践相结合。中学物理教育仅限于教材，不能很大程度地满足学生的需求，通过网络等丰富的信息资源快速传播信息，更新快速优越的条件，采用教材内容联系在一起的方式，使学生能够快速获得部分物理专业的信息，通过信息技术辅助中学物理教育，不仅使学生对物理学习感兴趣，还提高了利用现代信息技术学习知识的能力，这对培养学生良学生们利用信息技术学习，扩大自己的知识领域，及时充电自己，适合时代的发展。

2初中物理教学应用信息技术的原则

在物理教学中运用信息技术应当遵循一定的原则。第一，保证信息技术的利用与教学目标相统一，在初中物理教学中运用信息技术，要保证其与教学的大纲相统一，在教学目标的指导下，适当合理利用信息技术。充分发挥信息技术的服务、指导价值，使其服务于教学内容，根据教学要求进行不断的应用调整，保证信息技术与教学知识为最佳状态。在实际教学中，要明确教学难点与重点，把握时机利用信息技术，丰富教学内容，吸引学生注意力，提升物理教学的有效性。第二，信息技术的利用与实验教学相统一，在物理教学中，信息技术的应用不仅表现为辅助理论知识教学，还表现为帮助实验教学顺利进行。运用信息技术时，需要注意帮助其与课本教材规定的实验要求、实验能力、实验对象、实验模式等相统一，利用信息技术，辅助物理实验更加生动化、形象化，提升学生的物理掌握能力。第三，信息技术科学合理利用，在初中物理教学中运用信息技术要做到有的放矢，不能过分夸大信息技术的作用，一味借助信息技术。此时教师应当发挥主观能动性，及时讲解相关知识，科学利用信息技术，提升教学的高效性。第四，信息技术的运用要有一定的普遍性，操作简便。应用信息技术是为了提升物理教学效率，因此应选择具有普遍意义、操作简单的信息技术，充分考虑教师差异性，学生差异性，保证信息技术教学可被大部分学生接受并利用。

3初中物理教学和信息技术有效整合的策略

3.1信息技术运用于抽象物理知识向具体化的转变

初中物理中很多名词概念和物理知识都比较抽象，学生理解起来比较困难，容易混淆相关概念。如何使物理知识简单化和形象化是当前物理教学中亟待解决的问题。信息技术与初中物理教学的有效整合可以将抽象的物理知识具体化，帮助学生理解。例如，在教学“惯性”相关知识时，教师可向学生普及“汽车猛启动时身体后仰；汽车急刹车时身体前倾”的知识。在我们的潜意识里认为汽车启动，汽车向前，车里面的人也应该是向前的，不理解为什么会向后仰。教师向学生阐述这个事实，学生只是记忆，但是不理解其中原因。这时，教师可以利用多媒体为学生展示汽车猛启动、急刹车的动态演示，再将动态演示抽象为静态模型加以分析，引导学生更好地理解物理运动中关于惯性的相关知识。此外，对于其他物理知识（如：力学），教师也可以通过多媒体展现实物演示，再抽象为物理模型，简化知识，加深学生的理解。

3.2注意应用角度与整合形式，重视知识的实质

教师要注意信息技术与初中物理课堂教学整合的形式。信息技术是通过向学生提供声、图、影、光等丰富多彩的信息来激发学生学习兴趣和积极性的，但并不是说教师要完全将它作为自己教学的一个重要角度，必须重视教学的实质是“教知识”。教师可以为追求高效率的教学与多样化的课堂去探究信息技术在初中物理教学课堂的应用，但不可盲目使用多媒体设备，否则反而会产生适得其反的效果。教师必须注意应用信息技术于初中物理教学课堂的角度和形式，在重视知识的实质下应用信息技术，才能最大限度地发挥信息技术的辅助教学作用。

3.3结合我校的实际，积极开发课件

凭借我们学校物理教育的实际情况，我认为物理教师把教育和研究作为重点，编写教材的内容来制作课件，例如，使用哪些章节，应该制作多长的课件，理解哪些章节的重点，困难，应该制作多长的课件，讲师开发课件，实施计划，收集材料，设计布局，重复修改，最后让课程团队上课，使用后修改，达到最佳效果，最后进入。

3.4灵活应用新式教学方法，让教学变得趣味、高效

信息技术与初中物理教学课堂相整合中冲击了传统的“一言堂”式教学课堂，因此教师要灵活地把握住教学变革的机会，灵活应用新式教学方法来开展教学，包括利用信息技术下的情景模拟教学法、微课教学法、小组合作教学法、实验探究教学法等让学生在积极主动、自我參与课程学习中传递知识，以让信息技术更有效地被应用于初中物理教学课堂，使教学变成师生双向互动的活动，以提高学生参与初中物理课程的积极性，让物理教学活动变得更高效。

结束语

总而言之，在实施物理教学活动中，教师必须对信息技术与初中物理教学课堂的整合足够重视，更要从多方面利用信息技术于初中物理教学课堂，以达到调动学生积极性、延伸教学、提高教学效率的最终作用，从而构建信息技术背景下的一个新式、科学、高效的物理教学课堂。

参考文献

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