教育现代化背景下高校健身气功教师队伍中存在的问题探究

苗福盛 李世伟

摘 要：教育现代化是国家现代化的先导，而教师队伍建设又是实现教育现代化的关键。本文采用文献资料法，通过对多方资料的搜集分析，从教师队伍管理、结构、生存环境、继续教育、师德建设、专业化这6个方面探究了当前我国高校健身气功教师队伍现代化建设中存在的问题与不足。

关键词：教育现代化;健身气功;教师队伍

基金课题：辽宁省教育科学“十三五”规划课题“辽宁省高校健身气功教师队伍现代化建设研究”（课题编号：JG18DB301）的阶段性研究成果。

中图分类号：G80        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）03-028-01

在党的十九大上，习近平总书记提出要建设新时代中国特色社会主义，到2035年基本实现我国社会主义现代化。在此进程中继承和弘扬中华民族优秀传统文化，是我们的必由之路。健身气功作为我国历史悠久的传统体育项目，蕴含丰富的文化内涵和优秀的民族精神，是传承中华优秀文化的重要载体。当前阶段，健身气功不仅在社会群体中得到广泛的认可和发展，在学校里也受到了众多学生老师的欢迎和喜爱，尤其是在高校。高校健身气功具有很好的发展前景，并且现在有越来越多的学校都在开设健身气功这门课程，健身气功的发展如火如荼。不过，尽管国内许多高校都已经开展了这门课程，但是依然不及其他体育运动项目的发展。究其原因，除了资金支持、政策法规等客观条件的影响，师资队伍的合理建设也是不容忽视的问题之一。

1概念界定

1.1 教育现代化

顾明远先生提出当今时代的教育现代化是指以现代信息社会为基础，以先进教育观念为指导，运用先进信息技术促进教育变革的过程。

1.2 健身气功

健身气功指的是以自身形体活动和心理调节相结合为主要运动形式的民族传统体育项目[1]。

2高校健身气功教师队伍建设中存在的问题

2.1 教师队伍管理中存在的问题

首先，大部分高校没有落实“以人为本”的管理理念，对高校健身气功教师的关心不够。且有的高校行政部门还存在着浓厚的“官本位”思想，缺少对教师的服务贡献意识，从而降低了教师对学校的心理认同感和工作热情。其次，高校教师队伍的管理有时过于行政化。过于行政化的后果就是会导致教师的各方面受到制约，教师的主体性得不到有效发挥。此外，行政化管理还会导致行政与学术掺杂不清，严重限制了教师教学、科研水平的提升，不利于百家争鸣，也不利于不同岗位教师去发展个性教学。虽说当前“高校去行政化”開展得如火如荼，但是长时间的弊病很难在短时间内消除[2]。

2.2 教师队伍结构中存在的问题

教师的队伍结构能够在一定程度上反映整个教师团队的教学能力和科研能力，教师队伍的合理构建是健身气功教育的重要一环。通过一系列的调查发现，目前，健身气功教师队伍结构的不合理之处主要表现在：（1）青年健身气功教师人数太少。从教师的年龄构成情况看，钻研健身气功的青年教师对各院校来说都是稀缺资源，承担健身气功方面教学的多是中老年教师，年龄构成不尽合理。（2）从专业组成情况看，教授健身气功课程的教师多是非武术专业出身。健身气功课程属于新兴体育课程，专业人才的缺乏势必会影响该项课的教学质量。

2.3 教师队伍生存环境中存在的问题

在人们的传统观念中，教师是人类灵魂的工程师，是“蜡烛”，是“园丁”，是无私的奉献者。社会对教师的这种师德要求让教师背负了很大的压力。但是，教师归根结底说来也是一种职业，教育的热情、责任的坚守是需要建立在一定的物质基础之上的。只有不断地提高教师待遇，让广大教师拥有舒适的物质生活条件，才能安心从教、热心从教。

2.4 高校健身气功教师继续教育和培训中存在的问题

对于高校健身气功教师来说，开展继续教育是提升教师队伍整体素质的重要举措。就健身气功而言，学会动作容易，但想要掌握其中的内涵则需要名师的指引。因而，健身气功培训就成为健身气功教师最需要的技能、理论快速提升的重要手段。

2.5 高校健身气功教师师德建设中存在的问题

高校体育教师师德是指高校体育教师在育人工作中所遵守的教师职业道德。[3]大部分高校对体育教师师德的培养往往都停留在前期的培训学习上，并没有建立后期的监督审查机制，再加上教师终身制的制度保障，使得部分高校的健身气功教师师德出现问题。如某些教师责任心不足，工作散漫，将健身气功教学课程当成简单的体育活动课，课程既没有质量又缺乏趣味性。有的教师不按照教学计划上课，课上变成了无纪律、无组织的“自由活动”。还有的教师重专业技能轻思想教育，忽视了教师行为对学生的影响，没有树立自身良好的榜样，教学中语言的运用有时过于粗俗、严厉。

2.6 高校健身气功教师专业化发展中存在的问题

健身气功教师的专业化有两层含义：一是指教师个人通过终身健身气功专业的训练，获取健身气功专业的知识和技能，成为一名良好健身气功教育者的成长过程;二是指健身气功教师这个职业成为专门类别的岗位。目前，我国高校健身气功教师队伍专业化程度令人堪忧。部分教师是以职称评定作为提升自己专业能力的出发点，达成目标之后便会失去动力;有的教师只注重技能，专业理论知识不足，缺乏心理学、教育学、人体科学等学科共性知识的学习等。

参考文献：

[1]国家体育总局健身气功管理中心.健身气功管理工作资料汇编[R].2002：62.

[2]王冠.高校教师队伍管理路径的创新[J].西部素质教育，2018，4（02）：107-108.

[3]潘玉萍.高校体育教师师德修养研究[J].湖北工业职业技术学院学报，2016，29（06）：10-12.

作者简介：

苗福盛（1960—），男，辽宁师范大学硕士生导师。

李世伟（1994—），男，辽宁师范大学硕士研究生。