浅析小学班主任管理工作的完善途径

摘要：从小学阶段发展情况看，在小学生生活以及学习之中，班主任扮演着十分重要的角色，从某种角度看，班主任是学生成长阶段的启蒙教师，能够直接影响小学生今后三观的形成，对其发展产生及其重要的影响。为从整体上增强班主任管理工作质量水平，笔者在本文中首先从班主任在管理工作之时出现的问题出发，以问题为基础，有针对性的提出解决方法：即和学生以及家长建立良好伙伴关系，不断增强自我素质，关心爱护每一位学生等等，以指导学生规范日常行为，学生也要用实际行动回报教师。

关键词：小学阶段；班主任；启蒙教师；接班人

1.前言

如果将学生们的整个学习生涯比作一座大厦，那么小学阶段无疑是大厦的根基，是建成大厦必不可少的一部分，为学生学习生涯的伊始阶段，倘若根基打不牢固，那么将会影响到学生今后的发展。小学班主任作为学生在关键阶段的启蒙教师，应当起到引领以及传道授业解惑作用，首先规范自身行为，以身作则，及时发现自己在班级管理工作之中出现的问题，并从自我做起，完善自我工作途径，为学生树立良好榜样，引导学生树立正确三观。

2.小学班主任在管理之时出现的问题

2.1 班主任本身没有顺应国家教育政策的发展

在传统应试教育以及家长的影响之下，不少班主任将小学生的学习成绩放在第一位，一昧的重视成绩，导致对学生全面发展置之不理。在素质教育的迅速发展之下，班主任落后的教育思想与当前教育现状格格不入，但是有部分班主任仍然持有顽固思想，不顾国家教育政策，持有己见，过多在意学生于整个班级、年级的排名，在一定程度上忽视学生自我能力水平以及情感等发展。由此，学生处于被动地位，在学习上按照老师所指明的方向亦步亦趋，久而久之，一旦学生对学习产生厌倦情绪，则会产生强烈的逆反心理，严重影响学生今后健康成长。

2.2小学班主任管理方式不当

从当前小学班主任管理现状我们能够发现，绝大多数的班主任在管理之时，仍然使用先前的方法，按照自己并不成熟的管理经验以及方法管理班级各项工作，没有确定切合实际的班级管理目标，也没有建设完成比较健全的班级运作管理系统。班主任在管理过程中，固守己见，受主观意识的影响，使得管理工作过于随意，一旦班主任控制不住自身情绪，说出伤害学生心理的言辞，那么将会对学生心理造成严重伤害，甚至危及到班主任自身威严，不利于今后管理工作顺利进行。

2.2小学班主任自身形象树立有误

在人们的潜意识之中，小学班主任往往是一种高高在上，唯我独尊的形象，其主要原因是他们为了给学生“下马威”，让学生能够按照自己所指明的方向走，而不得不树立的形象，尽管这样有利于学生对自己唯命是从。但是久而久之，学生在潜意识之中会和班主任可以保持距离，不愿意积极主动和班主任沟通以及交流，而班主任在意识到自己问题之时，也是站在高高在上的角度，对身心发展并不健全的小学生做出长篇大论的批评以及说教，没有从自身寻找问题，形象树立有误，严重危及到其权威地位。

2. 3班主任工作压力较大

由于班主任的工作内容为整个班级的工作，因此工作内容比较杂乱以及繁杂，加之学校领导对班主任要求较高。因此，小学班主任不仅仅负责提高学生们的学习成绩，还负责班级卫生以及纪律等等，由于众多日常琐碎管理已经耗费班主任较多时间以及精力，使得小学班主任很难在平衡出足够的时间、精力投入到提高学生综合素质上。不仅如此，由于任课老师接触班集体的机会、时间较多，倘若班主任工作不到位，还会和学生以及各个任课老师产生矛盾，一旦处理不好，班主任管理工作将很难顺利进行。

3.小学班主任管理工作的完善途径

3.1 加强班主任的自身素质

（1）定期对小学班主任进行理论培训

只有班主任掌握优秀以及先进教育教学理论以及方法，才能够保证班主任管理工作顺利进行，为今后顺利教学奠定基础。因此，学校应当为班主任提供提升自己的机会，定期对小学班主任培训，将日常常规管理以及教学活动、心理教育建立密切联系，引导班主任做好工作反思，全方位掌控管理工作，使用新式理念以及优秀教学方法管理学生以及班级各项事务。

（2） 树立平等教育思想

班级体不仅仅是学生学习的场所，更是小学生赖以生存的场所，学生大部分时间都在学校之中度过，从某种程度上讲，班级为一个学生所生活的大家庭，尤其是对于初出茅庐的小学生而言，在离开家中心爱父母的保护下，更加依赖父母。因此，作为班集体的主要负责人—班主任应当主动爱护每一位学生，关心学生的日常生活以及心理发展情况，树立平等教育思想，做到一视同仁，不因为某个同学成绩优异，而对其给予特别关注，而是应当不偏不倚，保护学生脆弱的自尊心，引导小学生健康生活，快乐学习。

3.2建立健全班级管理体系

（1） 加强和学生的有效沟通

要想保证班主任工作顺利进行，小学班主任必须要明确学生实际发展情况，明确学生对学习的需要以及在学生、生活之中遇到的问题。因此，小学班主任应当加强和学生的沟通，在沟通之时，应当注意，要和学生心与心的沟通以及交流，让学生感受到班主任的爱，真正站在学生立场上为他们出谋划策，解决问题，沟通不不仅仅是提高班级管理工作效率的途径，也是密切和学生之间关系的方式，是优秀班主任必须做的事情。

（2）和家长进行有效的沟通

家长是学生的第一监护人，原生家庭对学生的影响不言而喻，为保证学生能够朝向积极健康方向发展，了解学生平日表现以及良好习惯养成情况，小学班主任应当积极和学生家长沟通。在沟通之时，要使用心平气和的口吻，并做好准备工作，做到对家长以及学生负责，可采用：家长会以及家访，家长沙龙等等方式，和家长进行合理有效沟通，全方位了解学生表现，在此期间，家长还要把学生在校期间的行为习惯以及表现告诉家长，联合家长监督负责学生，加强学生的管理，促进学生健康快乐的成长进步。

（3） 建立完善的班级规则制度

众所周知，“没有规矩，不成方圆。”，同样，倘若班主任在管理班级体过程中，没有完善的规则制度，久而久之，班级则会无序发展。因此，班主任要结合班级发展情况，挑选合适班干部，給予班干部适当权利，让其管理班级，并制定符合班级发展的规则制度，引导学生在制度约束下积极参与到班级管理工作之中。

4.总结语：

在小学生成长阶段之中，班主任这个角色至关重要，为学生成长阶段的启蒙教师，关乎小学生今后三观的形成，对其发展产生及其重要的影响，为从整体上增强班主任管理工作质量水平。班主任要和学生以及家长建立良好伙伴关系，增强自我素质，关心爱护每一位学生等等，以指导学生规范日常行为，只有这样，学生才能够变成新时代最具优秀的接班人。

参考文献

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[3] 刘艳芳.试论小学班集体的形成与班主任的管理策略[J].中国校外教 育，2011（1）：26.

作者简介：伊建军（1968.8 -），女，满族，辽宁沈阳市人，本科学历，现就职在沈阳市和平区望湖路小学，一级教师。