构建初中数学高效课堂的策略探析

摘要：随着新课标的全面实施，教师在进行数学教学之时，已经不再是只顾为学生讲述教材当中的有关知识了，而是更加注重引入新的教学方法，对学生进行教学，以此构建高效的初中数学教学课堂。因此，在初中数学教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用有效的手段，对学生进行教学，以此可以让学生在高效的初中数学教学课堂当中进行知识的学习。本文以自身教学经验为例，对构建初中数学高效课堂的策略进行了一番阐述和说明。

关键词：初中数学；高效课堂；问题教学情境；良好师生关系；学生生活实际

在传统的初中数学教学当中，教师经常是只管为学生灌输大量的数学知识，让学生自行进行消化和吸收，却从不考虑学生能否适应这样的教学方式，并能够深度掌握教师灌输的知识，导致初中数学教学效果一直難以提升。因此，在初中数学教学当中，教师要摒弃这样的教学习惯，并采用创新的教学模式，对学生进行数学教学，以此构建高效的初中数学教学课堂。

一、创设问题教学情境

在初中数学教学当中，创设问题情境是教师构建高效教学课堂常用的一种手段，它可以让学生整节课都跟随着教师讲述的思路，并认真学习有关数学知识。因此，在构建初中数学高效课堂之时，教师要重视问题情境的创设，这样，不仅可以提高学生解决有关数学问题的能力，还可以提高学生掌握数学知识的能力。

例如，以“与三角形有关的角”为例，为了让学生能够掌握三角形内角和定理的推导及验证过程，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，我们通过之前的学习，知道了三角形的内角和为180°，但是你们能够证明这个定理吗？之后，我让学生在小组内进行了交流讨论，并尝试对三角形内角和定理进行了证明。在学生证明过程中，我及时对学生进行了指导，使学生独立完成了三角形内角和定理的推导以及证明过程。在此基础上，我结合教材内容，为学生讲解了本节课的有关知识，并为学生出了几道与三角形内角和运用有关的练习题，巩固了学生本节课学到的知识。这样，教师通过为学生创建问题教学情境，不仅提高了学生解决有关数学问题的能力，还提高了学生掌握数学知识的能力。

二、建立良好师生关系

当今社会，教师在构建初中数学高效课堂之时，不能忽略良好师生关系的建立。只有建立了良好的师生关系，才能打破教师在学生心目中比较严厉的形象，让学生敢于向教师提出自己在学习中存在的疑问，并与教师进行友好交流。因此，在初中数学教学当中，教师要重视与学生建立良好的关系，这样，不仅可以增强师生之间的交流互动，还可以构建一个高收益的初中数学教学课堂。

例如，以“解直角三角形”为例，为了学生能够掌握直角三角形的解法，在讲述教材内容时，我先和学生进行了知识的互动：我向学生提出了以下问题：1、在三角形中共有几个元素呢？2、已知，在Rt△ABC中，∠C=90°，那么，在Rt△ABC中，三条边长以及两个锐角之间有哪些等量关系呢？并让学生结合自己已有的知识经验进行了回答。然后，我结合教材当中的“比萨斜塔”倾斜的问题，为学生讲解了解直角三角形的有关知识，并结合学生对知识掌握的程度，为学生出了不同层次的练习题，让学生进行了知识的巩固。这样，教师通过与学生建立良好的关系，不仅增强了师生之间的交流互动，还构建了一个高收益的初中数学教学课堂。

三、联系学生生活实际

在初中数学教学当中，教师在构建高效课堂之时，还需要注重联系学生的生活实际，以此可以让学生在自己熟悉的环境中进行数学知识的学习，进而降低学生学习的压力。因此，在构建初中数学高效课堂之时，教师可以结合学生的实际水平，并借助生活对学生进行教学，这样，不仅可以降低学生对数学教学的抗拒感和陌生感，还可以让学生在初中数学教学课堂当中进行高效率的学习。

例如，以“实际问题与二次函数”为例，为了让学生能够运用二次函数的性质解决最大（小）的问题，在讲述教材内容时，我先结合学生的生活实际，为学生出了一道数学应用题：商场中有一件商品，目前售价为60元，每星期可以卖出去300件。根据市场调查的结果发现：如果将这件商品的价格进行调整，每涨价1元，每星期则会少卖出去10件；而每降价1元，每星期则会多卖出去20件。已知这件商品的进价为40元/件，那么，商场应该如何定价才能获得最大利润呢？为了让学生能够解答出上述问题，我引导学生阅读了问题，理清了题目中的自变量以及变量，并让学生分别根据涨价以及降价的情况列出了利润y与涨价（降价）x之间函数解析式：y=（60+x）（300-10x）-40（300-10x）；y=（60-x）（300+20x）-40（300+20x）。之后，我让学生对这两个函数解析式分别进行了分析，求出了各自的最大值，并进行了对比，选出了最优的定价方案。这样，教师通过借助生活，对学生进行了教学，不仅降低了学生对数学教学的抗拒感和陌生感，还使学生在初中数学教学课堂当中进行了高效率的学习。

总而言之，在初中数学教学当中，教师要全面贯彻新的数学教育理念，并积极探索各种能够促进初中数学高效课堂构建的策略，以此可以让学生在初中数学高效课堂当中进行高质量的学习。

参考文献

[1]赵玉娟. 初中数学高效课堂构建方法研究[J]. 中国校外教育，2019，657（01）：163+168

[2]谭艳. 初中数学高效课堂的创建[J]. 科学咨询（科技·管理），2019，620（01）：152-153

作者简介：田永华，女，1980.05，湖南保靖，湖南保靖民族中学，中学一级教师，研究方向：课堂教学策略研究。