李兵
摘要:化学作为初中教学阶段重要的组成学科,对于培养初中学生的实验能力、探究能力及科学素养等具有积极的促进意义,化学教师应当重视起该学科的课堂教学,努力的联合优秀的化学教师群体一起去探索激发化学课堂教学活力、提升化学课堂教学效能的方法和策略,不断的改进化学课堂的教学,为初中学生化学核心素养的形成和巩固创造良好的前提条件。本文将从四个主要的方面入手,就初中化学高效课堂构建策略进行讨论和研究,希望可以为初中化学教师的有效教学提供思路借鉴。
关键词:初中;化学;课堂教学
初中阶段,学生刚刚接触化学知识,很难对其有深入地了解,教师的教学方式对于学生学习兴趣的培养至关重要。同时,由于化学的知识点较为琐碎,很多结论都是由实验所得,因此,在初中化学教学中,教师还要重视对学生动手能力的培养。作为初中阶段的主要科目之一,教师在教学的过程中要紧密联系生活实际,从而激发学生的学习兴趣。基于此,本文笔者主要从重视化学实验教学,提升学生思维能力;个别学生教学辅导,促进全体学生发展;采用灵活复习策略,巩固化学教学质量三几个方面分析了如何有效进行初中化学的教学,希望能与各位教师共同学习与借鉴。
一、重视化学实验教学,提升学生思维能力
在初中化学教学的过程中,一些教师过分重视教材理论的讲解以及课后的训练过程,往往忽视了实验教学的重要性。而实验课程在化学课程中所占的比重甚少,这样的教学方式忽视了学生探究能力的培养,不利于学生的发展。因此,在初中化学教学的过程中,教师可以适当开展实验教学,从而满足学生进行动手实验的愿望,使学生能够主动地吸收化学知识,提升学生的思维能力。
例如,在教学《溶解度》这一课的内容时,教师就可以开展课堂实验教学,提升学生的动手能力和思维能力。教师可以在课堂上提供红糖、泥沙、石头、食盐以及苯甲酸等物质,让学生自主探究应该如何比较这几种物质的溶解性。由此,学生的就能够更加深刻地理解物质的溶解性与哪些因素相关。同时,自主探究食盐不仅能够提升课堂质量,同时还能够提升学生的思维能力,可谓一举多得。因此,在初中化学教学的过程中,教师要重视化学实验的重要性,同时要让给学生提供自主探究的机会,从而有效增强学生的综合素养。
二、个别学生教学辅导,促进全体学生发展
个别辅导阶段同样是化学教学中重要的一个环节,该阶段主要是对不同学习能力的学生进行具有针对性的辅导,以促进学生更好的进行学习。在这个阶段需要帮扶好小组和具体的学生。其一,帮扶小组。对于小组,教师要指出小组学习中存在的問题,引导小组的合作学习朝着正确的方向进行。
例如,在教学《自然界中的水》这一课的内容时,当某小组的成员积极性不够高时,那么教师就要鼓励该小组学生大胆的来发言,努力的为本小组出谋划策,当某小组的对于一个特定的问题理解存在困难时,如某小组对水净化的基本方法了解的不到位,教师就应当积极的为学生进行指点,如对于过滤这种方法要求一贴、二低、三靠,让学生理解这些内容,促进合作学习朝着预定的方向前进。其二,帮扶学生。帮扶学生需要从学生的基本学习能力、基本学习水平入手,对于基础层次的学生,要在辅导中注重夯实学生的化学基础知识储备、不断的提升学生的学习自信心,对于提高层次的学生,要不断的拓展学生的化学学习视野,全面的提升学生的化学综合能力,从而在差异化的辅导中让学生更为高效的开展合作学习。
三、采用灵活复习策略,巩固化学教学质量
复习也是初中化学课堂教学的主要组成环节之一,通过复习可以让班级学生全面化的回顾所学内容,加深对相应内容的理解和认知,化学教师应当积极的提升对复习环节的重视力度,不断的采用信息化的教学手段来提升复习的灵活性和实效性。
例如,在教学《常见的酸和碱》这一课的内容后,教师可以将该节课的教学轮廓(脉络)进行梳理,并将主要的教学内容,如用酸碱指示剂识别酸和碱的方法;用pH试纸测定溶液酸碱性强弱的方法以及pH与溶液的酸碱性的关系;溶液酸碱性强弱的实质等内容进行归纳,制作成条理清晰的思维导图和微课复习视频,引导学生在复习中根据自己在课堂的学习情况进行有选择、灵活的复习,从而加深学生对《生活中的酸和碱》内容的再理解和再认识。此外,教师还可以将该节课的课件、微课复习视频及思维导图等放到微信公众号上,引导学生根据所需在课下进行灵活性的复习,自然有助于提升复习的灵活性。
综上所述,初中化学教师要全面的提升对翻转课堂教学模式的重视力度,积极的通过优化和改进翻转课堂学习活动设计来不断的挖掘该教学模式的优势,并在具体的应用过程中积极的对课堂学习活动设计进行全面的优化,让课堂教学更加的合理与高效,有效的促进初中学生化学学科素养的形成和巩固。
参考文献
[1]焦小桃.初中化学高效课堂教学策略初探[J].学周刊,2017(33):56-57.
[2]苏艾琴.新课程下构建化学高效课堂的教学策略[J].实验教学与仪器,2015,32(02):5-7.