探讨基于语文核心素养的中学语文综合性学习教学策略

钟小梅 雷小红

摘 要：在2017年12月29日，我国相关部门发布了有普通中学语文课程标准，这一标准的发布在一定程度上为语文核心素养的发展提供了一个大致的环境，从客观角度来说，语文核心素养在一定程度上对中学语文课程的开始提供了非常重要的指导意义，对当前义务教育阶段的语文课程的开展也有着非常重要的影响，研究人员为了更好地找出语文核心素养下语文综合教育内容存在的主要问题，进而对语文核心素养的中学语文教育课程进行不断的创新与优化，制定了一系列科学有效的措施，希望可以为我国教育心理学的发展奠定坚实的理论基础。

关键词：核心素养;教学策略

1.基于语文核心素养的中学语文综合性学习概述

《义务教育语文课程标准（2011年版）》正式颁布对当前语文活动存在的主要问题也进行了深入的探讨与分析，很多研究人员认为一定要培养学生在解决问题过程中的整体思路以及逻辑方法，这些基本的研究结果与国家相关部门颁布的课程标准的内容有异曲同工之妙。很多社会研究人员认为当前大多数中学生存在的主要问题就是缺乏具体的探究性与针对性，也就是说这些中学生在解决实际问题时，不能够根据问题的类型创设相应的解决方案。从这个角度来看，如果将语文核心素养作用与实际的综合性学习紧密的结合在一起，可以有效跨越不同学科之间存在的障碍，帮助学生结合自己的学习内容更好地解决碰到的所有问题。

2.中学语文综合性学习存在的问题及成因

2.1教师教学方法指导缺乏科学性

从本质上来说，语文综合性学习在一定程度上希望可以从多个方面培养学生合作探究的学习能力，这种全新的教学方法也会很多语文教师提供了全新的思路，但是从整体来看，大多数教育团队在整个综合性学习的过程中缺乏具体的科学性内容：

首先，很多教师虽然认为在课堂教学的过程中一定要确定学生的主体地位，但是并没有对这一概念进行深刻的理解;其次，大多数基层教师将语文综合性学习认为是一项比较日常的教学任务，大多数情况下，他们会借助这一渠道完成对课堂语文知识的不断延伸，所以并没有形成较为完善的系统性教学机制。一部分教师人员因为缺乏专业知识，所以没有积累相应的教学经验，在碰到一些突发事件时，不能够根据自己的实际情况解决这些问题，在某些特定的情况下甚至不能够对学生进行正确的指导。

3.基于语文核心素养的中学语文综合性学习教学策略

3.1树立“四位一体”教学目标

在某些地区的语文课堂中，很多中学教师也会对语文综合性的学习进行客观上的点评，但是大多数情况下他们侧重于对这些学科类单一性知识的解读，忽略了不同年级学生在学习语文知识过程中面临的主要问题，也不能够根据这些学生的实际情况制定相应的人才培养计划，造成这一现象的主要原因是因为这些教师团队没有树立正确的教学发展目标。在相关研究人员正式提出有关语文核心素养的概念之前，很多教师接触的事有关三维目标的教学科目目标，而语文核心素养则是对这些三维目标的整合与归纳，所以实践过程中的效果也更加明显。

在实际的研究过程中还需要根据学生年级的不同而进行针对性的分析，这就要求教师人员应该对不同类型学生当前的教学目标以及学习状况进行全面的考察。从我国当前的教学体制来看，一年级是为了帮助这些学生打好学习的基础，这一阶段教学的主要内容是帮助这些学生更好地巩固当前学习到的知识，在这个过程中培养他们解决问题的实际能力。二年级的学生处于想象力发展的关键时期，教师在进行日常课堂培训的过程中可以借助特定的培養方案，引导这些学生形成较为准确的逻辑思维能力，借助正确的教学方法帮助他们不断提高自己的想象力水平，帮助这些学生认识到学习的乐趣。三年级是培养学生辩证逻辑思维能力的一个非常关键的时期，在这一阶段的学习过程中学生整体的情感认知也逐渐升华，所以教师在日常课堂活动中一定要提高学生对于一些文化的接受范围，通过正确的引导，帮助他们掌握解决问题的具体能力以及如何正确的表达自己的情感。但是我们仍然需要注意的，虽然每一个年级的教师都需要根据学生的具体情况制定不同的教学方案，但是也需要逐渐缩短各个阶段之间循环渐进的过程与时间。

3.2积极变革语文学习方式

从客观角度来说，中学语文课堂综合性学习的推广在一定程度上要比小学阶段开展这项工作更加的困难，主要是因为中学阶段的学生对自己的学习目标有更加清晰的认识，在这种情况下，就需要重新制定更高水平的学习要求，大多数学习活动如果仅仅依赖于学生自己是无法在规定的时间之内准确完成的，所以教师在这一阶段就必须培养学生的团队协作能力，通过正确的引导帮助他们认识到自身的缺点以及优势，进而与其他的学生进行全面的沟通与合作，借助这一创新型的学习方案来解决自己学习过程中遇到的实际问题。为了更好的调动起学生学习语文的热情，教师人员在开展日常教学活动的过程，还需要制定较为科学的综合评价方案，对学生在上一阶段的学习内容进行适当的评价与分析，从而帮助他们找出自己当前学习方法存在的不足，通过反思进一步的进行创新，很多研究人员将这一综合性学习理论称为学习共同体。

结语：这篇文章在分析的过程中，主要考察了初中语文综合性学习开展过程中存在的主要不足，希望可以在语文核心素养的探索过程中能够真正意识到教学原则的重要性，并且在这个基础之上制定更加完善的教学计划。首先需要树立正确的教学观念，其次需要考虑学生的具体情况，分多个角度展开，最后，需要将云核心素养贯彻过程中的一些工作经验在实践中进行反复的衡量，验证这些内容的准确性与科学性。

参考文献

[1]张红霞，吕俭平.小学语文课程中核心素养的培养策略[J].学周刊，2018（36）：42-43.

[2]荣晓燕.基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：74-76.