浅谈高中数学教学与人文教育的整合

刘金户

摘 要：数学这门科学在提高民族科学和文化素质中发挥着重要的作用。在高中数学教学中，既要传授知识与培养能力，也要播种文化与提升素养。因此，开展人文教育是高中数学教学的重任。本文围绕如何在高中数学教学中开展人文教育进行阐述，旨在提升学生的综合素养。

关键词：高中数学;人文;教育;教学;素养

著名的教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及精神需求，这种教学法就能发挥高效的作用。”高中数学提倡教学与人文教育的结合，教师在教学时也要学会以培养学生的人文素养为目标，让他们从教学中汲取营养，不断完善自身的人格，让学生在学习时能够端正自身的学习态度，养成良好的学习习惯。当然，教师在教学时也要体现数学的人文教育功能，促进学生的人格和品质的完善提高。

一、利用数学教材，实施科学人文教育

“阅读材料”对于提高学生的数学成绩也起着不容小觑的作用，它不但对数学的教学内容进行了扩展与延伸，更重要的是与实际生活息息相关，继而构成了丰富多彩的数学生活。当然，教师在教学时也要善于利用数学教材，实施一些科学人文教育，让教师引导学生利用“阅读材料”来理解教材的重难点，打破传统的教学模式，以达到增强学生基础知识、学习能力的作用。例如，在学习“有关储蓄的计算”这一课时时，学生可以用所学的知识去巩固等差数列的求和公式，不断提高学生的数学意识。在学习“柱体和锥体的体积”这一公式时学生要能够自己去探究柱体和锥体的相似之处，认清到体积与底面积的关系。除此之外，“阅读材料”中也包含着丰富的数学思想和数学方法。要学会学会把枯燥无味的数学知识变得生动多彩，要能够让每一位学生的能力都有更深层次地挖掘，引导学生在解决问题时能够灵活地运用分析、综合、概括、抽象、演绎等方法去更好地呈现自身的能力。

二、挖掘數学潜在美，培养学生人文素养

数学是一门逻辑思维能力较强的学科，教师在教学时不单单要让学生汲取到一定的数学知识，更重要的是让他们在学习时能够挖掘到数学的潜在美，进一步培养学生的人文素养。假使学生无法在课堂中感受到数学的魅力，那么他们在学习时只会觉得费事、难懂。因此，教师要能够改变传统的教学模式，在数学课堂活动中引导学生体会数学的奇异美。学生在解决问题后能够朝着更加好的方向去发展。例如，将设m作为常压、常温下某种溶液的质量，而n为该溶液中溶质质量，m/n为该溶液的实际溶度，往溶液中添加一定量的物质，那么溶液的浓度则会发生变化。通过这种教学模式，利用化学性质来分析问题让学生更加深刻地记住了这一知识点，并解决了数学的相关问题，新颖独特，学生的学习热情也得到了提高，教师也进一步培养了学生的人文素养。当然，教师在教学时也要给学生提供不同的机会去让学生去展示自身的才华和能力，让他们在赞许中更好地去感悟数学的魅力，也进一步提高了自身的数学成绩。

三、理论联系实践，感受数学的实用价值

实践是检验真理的唯一标准，教师在教学时也要能够结合实际生活让学生去感知数学在实际生活中的重要作用，也进一步感受数学的实用价值，学生在实际生活中也要学会对生活中的现象进行观察，为知识的储存奠定良好的基础。当然，这不仅能够培养学生对于生活有更好的观察、感知与体验能力，也能够让学生无意识地将课堂中学到的知识运用到实际生活中，更好地去延伸和拓展教学，这对于学生人文素质的培养也会有较好的辅助功效。例如，在学习“生活中的变量关系”这一课时时，教师可以先向学生讲述自己在实际生活中观察到的生活中的变量关系，让学生认识到数学学习的生活性与实在性。接着，教师可以去引导学生让他们去发展生活中用电量与电费的关系，下楼与消耗的能量之间的关系等等。通过这种教学模式不仅拉近了教师组与学生之间的距离，也更好地让学生去巩固了知识，使得学生的思维能力有了更好地发展，并体会到了数学学科的乐趣。

四、开展辩证教育，塑造学生科学世界观

辩证思想在数学课堂教学中也起着不可估量的作用，教师在教学时也要学会开展辩证教育，进一步塑造学生的科学世界观。在数学的发生与发展过程中，概念的形成和演变，重要思想方法如函数思想、等量代换思想、公理化思想等数学思想的确立与发展都会对学生的学习产生重要的作用。数字对象源于客观物质世界，说明了认识论的唯物论，体现存在决定意识的观点。中国数学发展历史悠久，它的起源源于古代数学思想，在漫长的数学发展过程中，人类也积累了大量的数学思维规律和一些处理数学问题的方法和策略，数学作为当时的科学工具，不仅拓宽了人类认识自然和改造自然的能力，同时更重要的是激励了人类更好地去改造自然，认识自然。通过这种教学模式让学生学会了用辩证的思想去解决生活中的数学问题，改变了学生认识科学世界的想法，继而更好地提高了学生的数学成绩和学习能力。

总之，在高中数学教学中开展人文教育需要教师在教学时能够优化传统的教学模式，学会与时俱进，不断创新，注重培养学生的情感、思想、价值观的教育。除此之外，更重要的是学生在学习时能够积极主动地参与课堂活动，以不断提升自身的人文素养。

参考文献

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