高中英语教学中中国文化

王铭

摘 要：我从“中学英语渗透中国传统文化的现状”“高中英语课堂中渗透中国传统文化的重要性”“高中英语课堂中渗透传统文化的具体方法”三个方面入手，就高中英语教学中的中国文化进行初步的分析与探讨。

关键词：高中英语;英语教学;中国文化

目前，在高中英语教学中，教师注重向学生介绍西方文化，却忽视了英语课堂中传统文化的教学，导致学生对传统文化的认识不够，学生不能用英语介绍中国的传统文化。出现了“中国文化失语”现象。下面，我结合自身的教学实践，就高中英语教学中的中国文化进行初步的分析与探讨。

一、中学英语渗透中国传统文化的现状

在目前的英语教学中，教师缺乏对中国传统文化的教学，学生的传统文化学习意识比较单薄，学生感受不到传统文化的魅力。教材中很少涉及传统文化的知识，关于中国题材的知识也很少。学生对于中国文化的知识比较淡漠。学生逐渐失去了学习传统文化的机会。

在教学中，教师更多关注对学生知识能力的灌输，很少注重文化在教学中的渗透，很多学生不能准确地用英语向他人介绍中国的传统文化。并不是学生的语言基本功不扎实，而是学生缺乏对中国特色词语的英语表达的认识。很多教师在英语教学中不重视对中国传统文化的输入，他们认为中国传统文化教学是语文老师的任务，在英语教学中，主要教好学生西方文化就可以了。在英语考试中，体现中国传统文化的内容很少。由于受到西方文化的影响，学生更容易了解西方文化的知识，虽然，我们生活在一个文化开放的时代，但是学生对传统文化比较陌生。他们吸收了西方的价值观念，比较漠视中国传统文化。很多学生对西方的圣诞节、万圣节等节日很了解，却对中国的元宵节、端午节比较陌生。学生缺乏对中国传统文化的认识，不能用英语很好地介绍中国传统文化。

二、高中英语课堂中渗透中国传统文化的重要性

在高中英语教学中增加传统文化教学，有助于学生更好地学习中国文化，高中英语教育应与其他学科一起帮助学生学习中国传统文化，在潜移默化中传承中国传统文化。在课堂中讲中国传统文化，有助于形成中英两种文化的对比，使学生理性的看待中英文化差异。在高中英语教学中渗透中国传统文化，有助于提高学生的跨文化交际能力，使学生了解本民族的文化，使学生不仅了解英语文化，也能清楚知道本民族的文化。在英语教学中渗透传统文化，有助于提高学生的民族自豪感，使学生把中国文化传向世界。中西方知识并重有助于激发学生课堂的学习兴趣，使学生把中国文化传向世界。在外语教学中导入中国传统文化，在外语教学中导入中国文化，有助于两种文化之间的互动，提高学生跨文化交际的能力。学习外语的目的是为了跨文化交流，在学习西方先进文化的同时向世界传播、介绍中国传统文化，高中英语教学中在讲中国文化方面比较少，因此，在教学中，教师要运用教学手段适当的导入中国文化，让学生了解中西方文化的差异，加深学生对民族文化的理解，完成跨文化交际。

三、高中英语课堂中渗透传统文化的具体方法

（一）学生在课前做presentation

每节课上课前留出5-10分钟的时间让学生进行presentation展示，presentation展示环节可以很好地被用来渗透中国传统文化。教师可以每节课给学生规定一个固定的话题，比如：中国传统节日Chinese traditional festival、成语故事Chinese idioms、道学 Taoism等等。学生在收集资料的过程中是主动学习的过程，学生对所讲的内容印象深刻，也使学生通过其他同学的展示来更好的理解了中国传统文化，增加了对传统文化中的理解和掌握。

（二）在导入环节渗透中国传统文化

教师也可以在导入环节渗透中国传统文化，将中国传统文化和课文内容相联系。寻找课文内容和传统文化相连接的点，激发学生学习英语的兴趣。在导入环节介绍中国的传统文化，有助于加深学生对中国传统文化的认知，提高学生对中国传统文化的重视程度，增加中西方文化的对比，更好地理解中西方文化的差异。

例如，在讲《Unit 5 music》时，我在导入环节引入了中国的黄梅戏、越剧，学生听黄梅戏和越剧，然后我又播放了一些外国歌曲，使学生感受外国文化和中国文化的差异，学生在课下一般都喜欢听一些流行元素的歌曲，很少有学生听中国的传统歌曲，黄梅戏和越剧是中华文化的精髓，运用黄梅戏导入，不仅有助于学生增加对中国歌曲的了解，还有助于传扬中国文化。

（三）在课堂教学中的渗透

教师在授课过程中，也可以根据情况加入中国传统文化的元素，比如在讲到西方的谚语时，教师可以讲一讲中国的谚语，比如“Look before you leap”三思而后行，“birds of a feather flock together”物以类聚等。在讲到西方的诗歌时，教师可以把中国的唐诗和西方的诗歌进行对比，启发学生思考中国传统文化的含义。教师要鼓励学生找到中西方文化的相同点和差异点，进行深层次的文化学习。

例如，在讲《Unit 1 festivals around the world》这节课时，我向学生介绍了如何用英语表示中国的传统节日以及中国传统节日的风俗。中国有很多传统节日，比如：spring festival、Lantern festival、Dragon boat festival、Mid-autumn festival 等，在讲spring festival 时，我向学生介绍了traditional new year food，讲到了dumplings、firecrackers等。在讲Lantern festival 时，我向学生介绍了元宵节的origin、customs、rice glue ball、tang yuan、yuanxiao 、beautiful lanterns等元宵节的专用词汇。通过介绍中国的传统节日，学生对中国文化有了更深的理解。

綜上所述，教师应该将中国文化引入到教学中，促进学生的全面发展。教师还可以通过传统的《说唱脸谱》、黄梅戏、越剧等引入到课堂教学中，最终达到使学生能用英文表述中国传统文化并将中国传统文化传向世界的目的。

参考文献

[1]葛丽娟.高中英语教学中中国传统文化渗透的探究[J].新课程（下），2018（06）：227.

[2]杜锐.高中英语教学中中国文化的渗透[J].教学研究，2018，41（02）：118-124.