苏教版教材单元的评价指标体系的构建

丁玲妍

摘 要：基于對教材的使用，本文既要对教材单元中教学内容的静态评价，又要对教材单元中教学特性的动态评价。

关键词：苏教版教材;评价体系;单元

在新课程理念下，教材已不仅仅是教师教和学生学的唯一依据，而且越来越成为一种教学资源。贝尔曾经说过“不存在任何评定数学教材等级用的绝对化的方法，对教材的评价是一种主观的判断。”[1]而数学教师作为教材的主要使用者，有着切身的体会，更应该参与教材的评价，除了对教材教学内容的静态评价，还会更多的关注教材的教学特性的动态评价，这是实践的需要，也是符合认识发展规律的。通过增加动态评价，对教师日常教学的指导和最终实现提高教学质量水平、帮助学生获得真正能力的发展有着至关重要的作用。而在教材的框架中，一个一个的单元又是组成教材的基本单位。我们可以通过对单元的评价来以管窥豹。对单元的评价，我们可以从静态与动态两个角度去衡量。何为静态，即数学教学内容的评价，包括单元目标、单元内容、单元结构。何为动态，即数学教学策略，包括课前准备、课堂规划、课后延伸。所有这些都必须体现教材评价的目标：学生的“学”。下面我们以表格的形式给出教材单元的评价指标体系：

参考文献

[1]贝尔.中学数学的教与学（下）[M].许振声，管承仲，译.：教育科学出版社，：447-452.