教育是守望

孙红英

在我小学的时候，有一次班主任王老师把我叫到办公室去，与我亲切地进行交谈：问我长大了想干什么？想到我的老师，觉得当老师好伟大，我毫不犹豫地回答：我想当老师。大学毕业后被分配到保险公司搞微机系统维护。心里好遗憾没能当老师。后来有机会买断工龄，考到教育系统，终于成为一名老师。

作为一名半路出家的数学老师，我经常向有教学经验的老师请教，通过听课、聊天、看书等渠道向他人学习。试着将其他老师一些教育教学经验运用到我的教学生活中。力求尊重每位学生的独立人格，培养学生自信、自尊、自立、自强的意识品格。但是当我积极投入到工作中的时候，我发现学生的生活背景不同，性格特征也各不相同，并不是我想象中那么简单。

我任三年级二班数学老师兼少先队辅导员。我们班有个调皮的男生叫张旭东，长得一副人见人爱的样子。他活泼、聪明，但是管不住自己，纪律很差，上课坐不端正，不是手在搞就是脚在动。喜欢和周围的同学讲话、打闹，还不时地插嘴，打断老师的讲课，逗得同学们大笑，很影响课堂纪律。总之，你很难想象这么可爱的男孩自控能力会这么差，严重影响了我对课堂的管理权威，也影响同学们认真听讲。有一次，我上数学课的时候，他总是在重复我说过的话。我很耐心地对他说：“学生上课要专心听讲，遵守纪律，不能随便讲话。”警告三遍过后，他还是不听，颇有点洋洋得意的样子，而且纪律越来越差。我很生气，让他站着听课，他不但站不直，还不时地转来转去，说话，影响其他同学上课。我心里想，这样不行，我的课还要继续啊。所以我就让他站到门口去，远离同学们。我以为这样就没事了，就继续上课。还没上几分钟，我发现全班同学都在偷偷地笑，还有嗡嗡的小声说话的声音，眼睛也没有看着老师，而是朝向了那个同学。我很惊讶，往那里望了一眼。我竟然发现他很开心地在那里做怪相，逗同学们笑。天呐，胆子也太大了啊！罚站了居然还敢逗同学笑，简直是没有任何规则意识。我很生气，火一下子串上脑门，可是我真的不知道该怎么面对这件事。现在的学生打不得骂不得的，感觉就是搞不定他。以前他犯错误了，我都是找他谈话，教育他，批评他，告诉他做错了哪些，该怎么做。这次我忍了忍，没有生气。对他说：“麻烦你去办公室把我的红笔拿过来。”然后让他坐在自己的座位继续听讲。这时他表现得好多了，坐得比较端正。下课后，我搂着他的肩，让他跟我一起走出教室。我不以老师的身份与他交谈。不再一味地批评他，而是以朋友的身份与他交谈。我对他说：你长得很帅，挺逗人喜欢的。我知道你一定也想在课堂上表现得很好。老师相信你能行，但是要你自己学会克制自己。当你想说话或干别的事情时，老师提醒你。只要提醒你七天，七天后就能养成习惯，习惯上课认真了。再坚持到二十一天，你就能上课不开小差，认真听讲了。你就会是爸爸妈妈眼中的乖宝宝，老师眼中的乖娃娃了。你相信老师说的话吗？他望着我，瞪大眼睛感到很惊讶的样子。这时我用鼓励的眼神笑咪咪地看着他，他愣了一会儿，对我点了点头。怯生生地小声说：“相信”。我笑着拍了拍他的肩说：“老师和你就这样约定好了，不能反悔哦！”然后我们拉钩，盖章，形成了我们的约定。然后又和他说了今天的事，他哪里做得不好，该怎么改正。然后问他有没有勇气站到讲台去，承认自己的错误，并保证不会再犯。还告诉他男子汉大丈夫就要敢于承认自己的错误，只要改正了还是好孩子。于是，张旭东在全班同学面前承认错误并保证下次不会再犯。后来有几次张旭东都准备去和同学讲话的时候，我及时提醒，或用眼神示意，或走过去轻轻地敲敲他的桌子，或让他站起来读题目。课下一有时间我就和他聊天，聊聊每天的开心事。时不时的表扬几句，说他今天坐得很端正，今天的字很工整，今天回答问题很积极。慢慢地，他真的改好啦！上课坐的端正，精力集中，纪律也好了。虽然还时不时地插插嘴，只要我稍稍看他几眼，他马上就会坐得端端正正地听我讲课，课后作业也认真了很多。课后作业完成了就到办公室找我聊天，主动帮我拿书和上课用的教具到教室，常常给我一颗糖，或小零食。办公室的同事都说他就像我的小跟班。我也是蛮感动的，我没有付出什么呀，怎么有这样的收获呢？

我想学生需要的不是老师的不断批评、打击、强制执行任务，而是需要更多的关爱和耐心，更需要平等的对待。没有情感、没有爱的教育，就如同干枯的池塘，鱼儿在里面是活不好的。可能老师在日常生活中不经意地流露出对学生的理解、信任、夸奖，学生感受到的就是一种巨大的关爱和学好的动力。就像力的作用力与反作用力一样，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有让孩子体会到爱，才能更好地教育孩子。作为老师，要善于与孩子接近，知道怎么去体贴和关心学生，知道怎么和他们进行思想交流，让他们真正感受到老师对他的爱和包容。老师不经意的一句表扬、夸奖的话，可能会创造一个奇迹。老师不经意的一个不屑的眼神可能会扼杀一个人的学习的兴趣。老师习以为常的某些行为，可能对学生终身的发展会产生不可估量的影响。作为一名老师，除了要在教学方面反思自己的教学方法，也应该经常回顾自己的教育历程，反思一下，我在教育孩子过程中有遗憾吗？刺伤过孩子的童心吗？遗忘了不该遗忘的角落了吗？如果一个孩子生活在鼓励中，他就可能学会自信，如果生活在宽容中，他就可能学会大度，如果生活在理解中，他就可能学会体贴。每个孩子都是一本需要认真读的书，是一枝需要耐心浇灌的花，是一支需要用心点燃的火把。他们的不谙世事，情绪易波动，自控能力有限。如果充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。

作为老师应该努力欣赏学生，发现孩子们的闪光点儿，保护他们水晶般幼小的心灵，更要保护他们玻璃一样易碎的自尊心。在与孩子们一次次交往与磨合的过程中，我慢慢学着宽容，学着理解。无论学生做了什么事，犯了什么错，他们都是孩子，可原谅。学生对我们老师的要求并不高，只要我们真心对待，关爱他们，他们就会靠近你，信任你，就会心满意足，言听计从。在以后的日子里，我会努力地蹲下身子，与学生对话，也会努力地去用自身的行動影响教育学生。愿我的努力能换来学生们更好的发展，无论是做人还是做事都可以成为学生们的榜样。