将“双创”精神融入大学生创新创业教育的研究

吴琳琳

摘要：目前世界上普遍把创业教育称为“第三本教育护照”，认为创业能力在教育中的地位极其重要。我国目前处于经济转型升级阶段，将创新创业精神融入到教育的全周期之中是大势所趋。在这样的背景下，如何有效开展大学生创新创业教育成为高校面临的一个课题。本文详细阐释了创新创业精神，并对创新创业精神融入大学生创新创业教育的途径进行了研究，提出了相应的举措。

关键词：双创;创新创业教育

2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上讲话，提出“大众创业、万众创新”，他指出，要在中国960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新势态。此后，他在首届世界互联网大会、国务院常务会议和2015年《政府工作报告》等场合中频繁解释这个关键词。他到各地进行考察，基本都要跟当地的青年“创客”见面，期望能够激发民族的创新基因和创业精神。

一、“大众创业，万众创新”提出的背景

当今世界经济在努力维稳，我国的经济也亟需转型，在这样的形势下，要想获取新的经济发展活力，就需要新的政策出台。在以往的经济发展模式中，中国经济相当长的一段时期依靠低端产业和出口型制造业，因此，“Made in China”成为物美价廉的代名词，中国也被成为世界制造工厂。这些产业属于劳动力密集型产业，是为了缓和我国的当时的就业难题。伴随着劳动力成本提高和经济发展的现实问题，我国经济必须转换动能，探索促使经济增长的新动力源泉。“大众创业，万众创新”的政策就是在这样的背景下提出来的。

二、创新创业精神

创新给人类带来了众多的发明和发现，它们不但是创造，同时也给以往的产业带来了冲击，促进了国家的繁荣富强与人类社会的进步，具备创新创业精神的每个个体都可以进行创新创业。我们的个人梦想和目标可以通过创新创业来实现，梦想的“种子”，可以通过创新创业生长出参天大树。同时，创新创业还是实现中华民族伟大复兴的中国梦的途径之一，中国梦是中国13亿人民的梦，人们可以把个人的梦想与中国梦相结合，通过创新创业实践实现个人梦想，从而推动社会进步和发展。

创新创业精神就是基于人们发展的需求，在创业过程中运用现有资源，通过资源整合等多种方式，推陈出新，发现或创造新事物和新思想，并能创造价值的素质品质，它的内涵体现为创新精神、挑战精神、集体精神以及敏锐的市场洞察力[1]。这种精神是多种品质的综合体，它的根本是创新。

1.创新精神

许多成功的案例表明，创新与一个人年少时的成长经历有紧密联系，与创新精神的培育密不可分。目前世界各国也认识到了从基础教育开始进行创新教育的重要性。创新精神有时候源于好奇心，这种好奇心为人类的发展增添了无限可能，对其加以引导，就可以成功转变为求知欲。在强烈的求知欲驱使下，才能够维系较为持久的、坚韧的能够导向成功的意志力。好奇心使得人类不断思考、质疑，从而进行理性的探索，推翻或者改进旧有的体系。牛顿因为要探索苹果为什么从树上落下，才会提出万有引力学说，哥白尼因为要探索星星为什么这样运转，才会得出日心说。有了好奇心，就会有创新的可能，因此，强烈的好奇心能够激发人类的创新精神。这种精神通常具有敢于挑战、勇于探究的品质，敢于质疑和挑战旧有的理论与体系，具有将研究和探索进行到底的决心。创新是创新创业精神的根本，在这个基础上的创业才能更接近成功、更具有竞争力。

2.挑战精神

创新创业的过程必定不是一帆风顺的，期间要经历许许多多的困难，如果创新创业者不具备挑战精神，那就无法应对这些困难，况且每一次挑战都具有不可预估性，都有失败的可能，这本身就是一个极具风险的过程。在创新创业过程中，创新创业者根据已有的成功经验，在进行科学研究的基础上，根据科学规律有组织和有计划地做出可能的分析，并向着这个目标努力，这是一种有准备的挑战，而不是唐突的、盲目的冒进。在一次次的挑战中，所获得的失败经验用来不断修正和调整创新创业的道路，在这个过程中创新创业者不断地突破自己，提升自己。如果创新创业者在这个过程中缩手缩脚、犹豫不决，缺乏担当，就无法有效地推动创新，更无法积极地将其付诸实践，那么就不可能出现创新，创业活动最终也不会成功。同时，在创新创业的过程中，遇到各种原因造成的困难和瓶颈是不可避免的，会严重影响创新创业活动前进的进程，甚至可能终结创新创业活动。这种情况下，更需要创新创业者具备克服困难的坚定决心，越挫越勇，永不退缩，这样才能一步步靠近自己的梦想，最终达到成功。因此，创新创业者的挑战精神是创新创业活动成功所必需的。

3.集体精神

创新创业活动大多时候无法通过一个个体单独完成，需要多人分工合作。独立个体在知识面、资源、能力等方面都是有限的，创新创业活动通常不能通过独立个体完成所有工作，这就需要有一个创新创业的集体，在这个集体中，每个人具备自己所擅长的知识和能力，各有分工，取长补短，共同协作，为了一致的目标而努力，最终完成庞大的创新创业活动。集体的力量是无穷的，在集体中，每个成员在集体精神的激励下所迸发出的力量，远远大于其中每个个体力量的总和。集体精神能够将所有成员凝聚到一起，个体之间互相鼓励、互相扶持，学会相互理解和沟通交流，积极的集体精神能够明显地增强创新创业团队的整体素质，加强成员的责任感，从而能够坚定地克服一个个难关，保证创新创业活动的顺利开展。

4.敏锐的市场洞察力

被称为“计算机科学之父”的英国的科学家阿兰·图灵，和他的团队发明了世界上第一台电子计算机，这是对数学理论的创新应用，主要是军事用途。而三十年后，美国IBM公司在此基础上推出了第一台个人计算机，将计算机从实验室推向市场，从而实现产业化，带动了软件等相关产业的发展，极大地推动了美国经济的发展，实现了美国经济二十年的黄金时期。创新只有被推向市场，通过市场进行检验和放大，才能促进社会进步，推动经济快速发展，从而实现国家繁荣富强。市场无处不在，创新创业者需要具有敏锐的市场洞察力，对市场有独到的見解和高瞻远瞩，在对市场进行理性分析的基础上，发现商机，快速做出准确判断，把握机遇推出产品。市场是残酷的，不符合市场规律的产品就会被淘汰，因此，创新创业者要具备敏锐的市场嗅觉，才能及时抓住机遇，实现自己的目标。

三、将“双创”精神融入大学生创新创业教育的途径

如今，世界上普遍把创业教育称为“第三本教育护照”，认为创业能力在教育中的地位极其重要。我国目前在经济转型升级阶段，最适合创新创业者施展才能。国家相关部门和教育领域，都认识到了创新创业的重要性，将创新创业精神融入到教育的全周期之中是大势所趋。创新创业精神是成功的决定因素，要将创新创业教育与原有的学校教育相结合，从小培养国民的创新创业精神、能力和素质。而我国特有的国情决定了，我们开展创新创业教育要区别于其他国家，应根据各地具体经济形势，发挥区域特色，有针对性的开展。无论创新还是创业，都必须脚踏实地，兢兢业业，因此，创新精神与创业精神是相辅相成，不能分割的。 要在教育的全周期融入创新创业精神，可以通过以下途径：

1.在教育的全周期注重培养创新精神和创业能力

从小学教育开始，在教学任务和活动的设计方面，就要重视创新精神的培养，使学生具有坚定不移的挑战精神、精诚团结的集体精神，能够齐心协力共同完成目标任务。锻炼学生的管理能力，能够有效管理学生团体，能够灵活组织学生活动。在高等教育阶段，加强学生创业能力培养，提供创业孵化基地，设计创业竞赛活动，组建创业小组，鼓励学生参与到创业活动和实践中去。

2.设計和完善各教育阶段的创新创业课程体系

针对教育的各个阶段设计符合实际情况的创新创业课程体系，以利于培养学生的创新精神和创业能力，以系统课程的形式从小学开始培养学生的创新意识，针对不同年龄阶段特点，与时俱进地传授创新创业知识，结合区域经济特点，依托当地优势企业，建立实践基地，进行创新创业实践。

3.研究和改革各教育阶段的创新创业教育方式

系统研究和改革各教育阶段创新创业教育的方式、方法和手段，使得教育方式符合各年龄阶段学生的特点，让学生乐于接受，容易理解。既要有创新创业教育理论教学，还要重视实践指导的情况，通过设计有效的创新创业实践活动，使学生将创新创业付诸实践，并与地域特色相结合，在实践中锻炼创新创业能力。各级学校设立建专门的指导部门，负责学生的课程教育、活动组织、实践指导等工作。

4.组建专业创业导师团队进行个性化创新创业指导

可在各级各类学校中组建符合学校特点的创业导师团队，制定专门的创新创业导师激励政策，鼓励教师发挥所长担任导师，与专业教育相结合。除了学校内部的专属创新创业导师之外，还可以聘请各领域的专家，两类导师各占一定比例。由导师对学生进行专业授课，定期举办论坛，将学生们创新创业的需求与导师特长进行匹配，由导师们对学生进行系统指导，根据学生项目特点开展个性化服务。

5.优化高校创新创业基地建设

要优化高校创新创业基地的建设，为教师和学生的科研成果转化提供高水平的平台，建立师生与企业进行信息交流和资源分享的渠道，建设专门的创新创业工作室，创造有利于“双创”发展的良好环境，设立“双创”负责部门和组织，健全服务体系，制定有利于“双创”的政策，从制度上和资金上做好支持和保障工作。

参考文献：

[1]刘玉.大学生创新创业精神培育研究[D].西南石油大学，2017：9-11.