新课标下高中地理教学存在的问题研究

黄忠良

摘 要：在新课标的要求下，对高中地理教学也提出了更加严格的要求。教师只有在课堂教学中，深入落实新课标中的相关要求，并采用新课标教学理念，使用更加合理的教学方式，才能够符合现阶段对高中地理教学质量的相关要求。基于此，本文主要对新课标下高中地理教学存在的问题进行研究，并提出相应的解决对策，希望能够为相关人士起到启示的作用。

关键词：新课标;高中;地理;教学;问题;

引言：

在新课标这一教学思想的影响下，高中地理教学的课堂教学质量也有了明显的提升，并且也基本上摒弃的传统的教学观念与教学模式，进一步提高了高中地理课堂教学的有效性。但是，随着教育事业的不断发展，教学理论也在不断的更新，高中地理教学中有也出现了一些新的问题。只有将这些问题进行整理与总结，并提出有效的措施，才能够使高中地理教学的质量得到更进一步的提高与突破。

一、新课标下对高中地理教学提出的新要求

（一）对课堂教学目标的新要求

在新课标中明确的指出，应该全面推行素质教育，同时也要将学生的终身学习能力以及全面发展作为主要教学内容，从而构建全新的教育教学理念，更加客观地反映出高中地理教学中所存在的不足指出，以此来促进学生的全面发展，确保其自身发展能够满足社会对人才的要求【1】。同时，在新课标的要求下，不再将教学目标固定所在教材中，而是指导学生关心我国重大的地理事件以及全球的相关问题，充分弘扬科学文化理念与精神，重点培养学生的创新能力与动手实践能力。

（二）对学生的学习与教学活动的新要求

在新课标中明确的指出，必须要确保学生能够深入掌握相关地理文化知识，并且满足学生对地理知识的多样化需求，这也就对学生的实际学习与教学活动的实际开展提出了新的要求。所以，应该合理地利用现代信息技术，强化对相关地理问题的探索能力，重点关注学生的学习与评价环节，从而在提高学生自身能力的同时，充分体现出新课程标准【2】，并全面实现。

二、现下高中地理教学中存在的问题

（一）教学内容创新度不足

随着时代的发展与变迁，对高中地理这门教学科目也提出了更高的要求，其必须要具备充足的严谨化与科学化，同时也必须要与新时代的发展脚步紧紧跟随，这也就使的地理这门学科的教学内容必须要进行全面的创新才能够符合新时代的要求。但是，在实际的教学工作中，高中地理课堂教学中所使用的教材的更新速度却远不能及数据更新的速度【3】，从而导致时代的数据更新与传统的教学数据中存在比较大的矛盾与冲突，学生也会对教学内容产生质疑，久而久之就降低了地理教学的效果，甚至还会使学生失去学习的兴趣与积极性。

（二）课程安排不合理

在新课标下，重点所关注的就是学生的素质教育，但是，地理这门学科作为促进学生全面素质教育的重要科目，依然没有得到应有的重视。部分学校因为教育教学观念的束缚与限制，导致地理课的教学课程安排比较少，一周只有1-3节课。在这种情况的限制下，大部分高中地理教师为了能够完成教学任务，只是通过灌输式的方式，将课本中的内容大量传递给学生。而在这种教学模式下，学生只能学习课本中的知识，而无法对知识进行展开式与延伸式的学习，导致地理课堂教学内容丰富性不足，教学质量自然也无法提高。

（三）教学方法比较陈旧

受到应试教育的限制，传统的教学方式也对我国教育的发展产生了非常重大的影响。在传统教学观念的限制下，主要指的就是为了考试而进行教学，为了考试而进行学习。也正是因为这种观念的影响，也就形成了“划重点”这种教学方式，让学生通过死记硬背的方法记住知识。但是地理作为一门非常具有趣味性的科目，需要学生按照自己的思维能力与观察能力发现知识，但是因为教学方法的限制，导致学生无法自主进行学习，从而严重限制了學生能力的提升，并且也降低了课堂的教学效果。

三、高中地理课堂教学的有效方法

（一）巧用现代信息技术，丰富教学内容

对于现阶段的课堂教学而言，传统的“一书、一黑板、一粉笔”的教学方法已经无法满足时代发展的需求。同时，地理这门教学科目也是一门极具色彩性与趣味性的科目，文字表述不足以充分体现出其知识的内涵性。而且地理知识也在不断更新，教材更加无法跟上数据更新的速度。所以，在教学中，教师应该巧妙运用现代信息技术来丰富课堂的教学内容、创新课堂教学的方法。

如今，信息技术已经深入到了人们的方方面面中，将其运用到教学中也能够发挥出非常积极的作用。利用信息技术所具有的图像显示与视频显示的功能，能够充分地弥补传统教学中图文教学所具有的弊端，让学生更加直观地感受地理知识，在提高学生求知欲望的同时，也能够确保教育教学工作者更加有效的完成教学任务。

比如，在教师为学生讲《大气运动》这一课程时，教师可以利用信息技术为学生展示当地天气变化的信息以及地形地貌，让学生切身体会知识。这样一来就能够使学生更加轻易地接受知识，有效提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的有效性。

（二）合理安排课程，提高教师教学能力

学校教学的相关负责人根据新课标的相关要求，改变教学观念，根据实际情况合理的安排地理教学课程，确保学生与教师能够拥有充足的时间接受知识与教学知识。与此同时，身为地理教师，其在课堂教学中具有不可替代的作用。所以，教师应该在为学生讲述知识时，也要不断的丰富自己的知识储备，从而使课堂教学的内容更加具体、丰富，这样才能够为学生提供更加充分的学习知识【4】。同时，教师也可以通过参加培训、教研等方式使自己身的教学水平有所提高，不断地积累教学经验，提高自己的专业能力，为地理课堂教学的有效性做出保障。

（三）多元化教学方法，实现因材施教

在新课程标准的要求下，教师需要打破常规的理念束缚，创新教学方法，为学生量身定制教学方案与教学内容。在实际的教学过程中，教师应该针对学生的性格、爱好以及学习能力，为其设计与其能力、性格相符的教学方法与学习方案，真正的实现因材施教。同时，教师应该打破空间的限制，不再局限于课堂教学，而是充分利用现代科技手段，比如微信、QQ等多种通信软件，为学生发放相关的学习内容，使学生能够随时随地开展学习，真正地将碎片化的时间利用起来。另外，教师也要组织学生进行实践活动，尤其是真正地指导与开展研学旅行，让学生能够深入到大自然中了解地理知识。这样不仅可以提高学生学习的积极性，而且也能够拉近地理知识与学生之间所存在的距离，并有效地培养学生动手实践与自主学习的能力，对学生的全面发展有非常积极的促进作用。

结束语：综上所述，在新课标中对高中地理教学的观念、方法以及目标等都有了全新的要求。所以，在实际的教学中，必须要打破传统教学观念与教学模式的束缚，深化素质教育，通过积极的观察与探索，根据学生的能力、性格以及特点，更新教学观念，合理地设计教学方案，创新教学方式，有效地激发学生学习的热情与积极性，使其能够全身心投入到学习中，从而全面提高学生的综合能力，使其能够成为现代社会所需要的全面型人才。

参考文献：

[1]刘吉超.浅谈创新教育与高中地理课堂教学模式的构建[J].中国校外教育，2019（28）：124-125.

[2]尹石林.基于高中生地理学习风格差异的区域地理学习策略研究[J].课程教育研究，2019（36）：13.

[3]王世彦.降低地理教学难度与提高教学质量的有效途径[J].名师在线，2019（24）：57-58.

[4]莫苠.浅谈生本视阈下高中地理学科核心素养的培养[J].中学课程资源，2019（08）：53-54.