关于初中英语阅读能力的有效培养方法

朱艳

摘  要：伴随着新课改的逐步深入，初中英语教师在指导学生学习英语知识的过程中，越加重视对学生英语阅读能力的培养。为此，教师需要为学生选择合适的教学方法，指导学生更加有效地进行英语阅读。对于现阶段的初中学生来说，优秀的英语阅读能力能够起到极佳的引导作用，帮助学生全面理解最基础的词汇学习、句法认知、语法理解等，从而使得学生可以全面提升自身的英语阅读理解能力。

关键词：初中英语;阅读能力;有效;培养方法

初中英语教师在指导学生学习英语阅读知识期间，需要重点关注学生的实际学习状况，并结合学生的学习习惯等特点，为学生制定最为直接有效的教学策略和方法。因此，教师在教学期间，需要重点激发学生的英语阅读学习兴趣，进行有针对性的阅读训练、帮助学生养成良好的阅读习惯。教师通过使用高效的英语阅读教学法，使学生对于英语阅读内容有更加深刻的认知，从而切实提升了学生的阅读效率。

一、初中英語阅读能力培养的重要意义

（一）通过阅读扩充学生单词储备

英语单词量是学生学好英语知识的重中之重。假如学生不具备相当数量的词汇基础，很难有效提升学生的英语学习效率。通过教师的教学研究，可以发现目前学生学习过程中，在记忆单词时多是单纯靠死记硬背，这样的单词学习方法过于刻板，学生对于词汇的记忆缺少鲜活生命力，最终导致学生容易遗忘重要的词汇信息。为此，教师可以结合英语阅读教学，对学生进行深入的英语阅读引导，使得学生能够在具体的语境中学习单词，加深学生对自己不熟悉的词汇的印象。与此同时，学生可以结合文章的上下文，以及实际的阅读语境进行有效推测。通过教师为学生营造的具体英语阅读语境，能够切实加深学生对于英语词汇的记忆印象，帮助学生更轻松地理解和掌握词汇的含义。

（二）帮助学生养成英语语言思维

在学生学习英语知识的过程中，教师需要指导学生站在英语语言本身的角度思考问题，这就是学生在初中阶段应当具备的基本语言素质。特别是学生在学习英语知识时，教师应当重点提升学生的语言思维水平。教师在英语教学中，决定采用英语阅读的教学方法对学生进行相应的指导，借此能够切实提升学生的英语语言思维水平。通过教师为学生设计的相关问题，能够指导学生正确的问题思考方式，使得学生在阅读过程中就可以理解英语的思维方式，切实强化学生的英语思维水平。

（三）提升学生英语写作表达能力

初中阶段的英语学习中，教师需要指导学生正确的英语文本写作方法。为此，需要学生按照教师的要求，进行深入细致的阅读学习，才能够真正理解其中的写作技巧和方法。对于现阶段的学生而言，良好的英语写作表达需要扎实的英语语法基础。为此，初中英语教师需要重点引导学生进行文本阅读，使学生能够从阅读中掌握相应的语法知识内容。待到学生的基础语法知识能够支撑学生的正常写作，帮助学生的写作正确率提高一个台阶，则英语阅读教学的目标也便可以达成。

二、初中英语阅读能力培养的主要方法

（一）加强学生英语基本知识训练

对于现阶段的初中英语教学，教师需要为学生夯实知识基础。因为在学生学习英语阅读与词汇是相互促进、相互提高的，所以现阶段的英语阅读需要注重基础知识的教学。教师在指导阅读教学期间，应当重点关注学生对于基础词汇知识的认知，使学生能够真正夯实自己的词汇基础。特别是在进行阅读期间，学生需要在教师的指导下，对自己不熟悉的词语进行大胆的猜测分析，使得英语阅读能够发挥实际的作用，切实提升学生的英语知识基础水平。

（二）重视学生英语思维能力的培养

教师指导学生通过阅读锻炼其英语思维能力时，需要按照英语思维进行相应的题目设计。首先，教师需要充分了解当前英语的语言环境，为学生推荐其感兴趣的知识内容，而后有效提升学生的英语阅读兴趣。而后，教师按照文章地道的英语文段进行创编，结合特有的英语思维进行相关习题的布置，使学生能够切实增强自己对于英语知识的理解。最后，教师结合相应的英语题目进行讲学，指导学生按照英国人的思维进行阅读，使得学生可以具备相应的英语化思维能力。

（三）结合英语阅读提升学生写作水平

教师在为学生设计阅读学习教案的过程中，应当综合性引入各种题材的阅读内容。这样学生在进行阅读期间，能够有更多样化的选择，同时使学生具备坚实的英语知识基础。为此，教师需要按照学生日常阅读的知识内容，为学生布置相应的写作任务。通过学生完成任务的过程，教师便可以真正理解学生目前的语言组织能力，以及学生的实际语法水平。因此，教师在指导学生英语阅读期间，可以结合该教学方法对学生进行深层次指导，从而切实提升学生的英语写作水平。

三、结语

综上所述，教师在指导学生阅读英语知识的过程中，应当重点培养学生的英语阅读能力。通过教师的教学研究，使得学生可以真正从多个角度提升吧自己的英语学习质量。

参考文献

[1]  薛永宁.在初中英语阅读教学中培养学生的创新性思维能力[J].名师在线，2019（24）：22-23.

[2]  黄家旋.基于思维品质培养的初中英语阅读拓展教学探究——以《典范英语7》为例[J].英语教师，2019（15）：70-73.