小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略解析

吴桂生

摘  要：思维能力包括很多种，其中就有创新思维能力。什么是创新思维呢？就是人体大脑进行创造新颖事物和展开思索新的方法的活动。小学高年级的数学教学中，我们需要重视培养学生的创新思维，让每一个学生都具有创新精神。这个时候我们就需要思考用什么样的方法才能使学生养成创新思维呢？本文作者依据自己的教学经验，通过不断地研究探索，发现如果想要培养学生养成良好的创新思维习惯，需要在实际的数学教学过程中，努力激发出他们的潜力，让他们在学习过程能够主动去思索和创新。除此以外，老师还应该为学生留下充足的空间让他们去创造研究，展现学生在学习知识过程中的地位。通过这三中方法，学生在学习的过程中才能够更轻易的提高创新思维能力，同时也能够帮助我国的小学高年级数学教学的成效得到一定的提升。

关键词：小学高年级;数学教学;创新思维

我国教育行业一直都非常注重提高学生的创新能力，这也是教学的共同目标。爱因斯坦曾经说过，教师最高的能力就是能够激发出学生的创新能力和让学生能够体会到学习的快乐。这也能够很好的解释什么是创新思维。教师在对讲解数学时，很重要的一点就是加强对小学生的创新能力的培养。这是需要我们深入探究的一项问题，通过实际的教学得出了以下教学经验，对于提高学生的创新能力可以从三个方面探索。

1.努力激发学生的创新兴趣

想要学好一样东西，就必须对这件东西感兴趣。兴趣在学习过程中占据非常重要的地位，那么想要在小学高年级数学的教学中提高学生的创新能力以及养成良好的思维习惯，就要重视兴趣对于学习中的帮助。从小学生的兴趣为出发点，挑选出让学生感兴趣的东西进行教学，在这个时候老师怎么样进行引导就非常重要。老师既要去积极的引导学生学习，但又不能过分的去引导。由于数学这门学科比较抽象，不如其他一些科目那么有趣，甚至有些枯燥乏味。这个时候激发学生的学习兴趣就更加的重要，老师也要对数学教材非常有把握，挑选出学生需要学习的重点，在知识点中加入一些情节丰富的情境，吸引学生的注意力，让他们对此知识点产生兴趣，进而培养学生的创新思维习惯的养成。例如在学习 “圆的面积”这一节课时，老师在开始讲解知识点时需要做一下铺垫，首先可以温习之前学过的关于图形面积的知识点，比如怎样计算正方形的面积又或者是三角形的面积，复习过后老师就可以顺势提出怎样求出计算三角形面积的公式教师用问题激发学生进行探究，教师提出的问题会激发出学生的学习兴趣，然后再引出本节课所要学习的圆的知识点，比如圆和其他图形一样吗？元能不能经过一定的转化变为我们比较熟悉的那些图形呢？这样的话，就可以很有效地激发出学生进行创新地学习兴趣。

2为学生留下充足地学习空间

为了提高学生的创新思维能力，就需要为学生留下充足的学习空间，对于提高学生创新思维能力非常重要的一点就是让学生充分参与到学习中。老师可以创建一些有关学习的活动，让学生能够充分的参与体验，帮助他们充分进行思维锻炼，培养创新思维意识，比如在学习 “小数乘法”时，老师先引导学生思考以往所学习的知识点，帮助他们思维的打开，再留给学生充足的学习时间，让他们更好的研究和学习。

3 体现学生的课堂主体地位，培养学生的创新意识

我国正在进行教学改革，新的教学要求是充分展现学生在课堂学习中的主体地位，这也是为了满足以人为本的教学目标。老师在课堂教学中需要做的是指引学生主动的去学习知识，这也充分体现了老师和学生之间的联系。对于小学高年级数学的教学中，想要提高学生的创新思维能力，就必须要注意学生才是课堂学习的主体，老师不要一整节课只顾着自己讲解知识点，要时刻关注学生的学习状态，比如在学习“简易方程”这一节内容时，老师可以先引用一个贴近生活的富有情境的问题，再让学生分组自行进行研究和讨论，通过自主探索学生能够得出如何去解决这项问题。然后老师再评选出最优秀的解决方案，这样的教学方案能够充分展示出学生的自主学习能力，也体现了学生在学习中的主体地位，对于他们创新思维的培养也有很大的帮助，最终促进整个小学数学教学质 量的提升，同时也能够帮助我国的小学高年级数学教学的成效得到一定的提升。

4.結 语

通过以上分析我们发现研究在小学高年级数学教学如何提高学生的创新能力是一件非常重要的事情，在新课改教育的背景下，在小学数学高年级进行数学教学的老师更应该努力实现新课改的教学目标，通过以上三个方面帮助学生养成学习的创新思维，让学生能够学会主动地去学习和研究，积极思考所遇到地难题，从而在养成良好学习习惯地同时，也能够提高创新思维能力，为以后的数学学习打下基础。

参考文献

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[3]  潘建萍.数学教学与学生创新思维能力的培养[N].云南经济日报，2012-10-29.