关于新时期高中数学课堂教学的思考

申刚

摘  要：数学是我国基础教育阶段的重要学科，高中数学课堂教学是向学生传授基础知识、渗透数学思想并培养学生数学综合素养的重要阵地，所以做好数学课堂教学工作至关重要。新时期的到来为高中数学课堂教学提出了全新的任务和要求，这也就意味着传统的课堂教学模式不再适合现代教育和学生的需求了，亟需进行转变和改革。基于此，本文将从注重问题的巧妙提出、注重生活情境的创设和注重教学评价的多元三个层面出发，系统地分析与研究新时期高中数学课堂教学的有效方法和基本策略。

关键词：新时期;高中数学;课堂教学;教学策略

在时代不断发展和进步的背景下，社会对于人才的需求越来越大、要求也越来越高，所以作为培养人才的重要阵地——教育教学开始了系统性的改革。高中数学课堂教学也因此而迈入到了全新的发展时期，倡导学生的自主、合作与探究学习，更关注学生情感的优化和学习兴趣的激发，注重课堂教学结构的调整和教学策略的改进。因此，作为高中数学教师，我们必须要紧跟时代和课程改革发展的趋势，及时地更新观念、转变思想，探索各种科学、先进的教学策略，以推动高中数学高效课堂的“转型”与“升级”。

一、注重问题的巧妙提出，激发学生数学思维

思维是数学的核心，学生学习数学知识的过程本质上是一个思维不断活跃的过程。问题又是数学的灵魂，是课堂教学的重要环节，有效问题的提出可以启发学生的数学思维，让学生学得更好、更加深入。因此，高中数学教师要注重课堂提问，尝试根据数学知识的重点难点和学生的认知结构、思维水平来精心设计问题，选择恰当的时机来向学生巧妙地提出问题，从而发挥出问题的作用，调动学生的思考动机，激发学生数学思维，促使学生自觉而主动地利用数学知识去分析、推理、论证与探究数学问题。

例如，在教授《直线的倾斜角与斜率》这部分知识时，笔者结合本节课程的内容，为学生们提出了一些问题，如下：什么是直线的倾斜角？它的范围如何？直线的倾斜角相等，它的斜率一定相等吗？学生们看到这些问题后，纷纷产生了疑惑，想要进一步地展开思考，探究解决问题的方法。这时，笔者会给学生充足的时间，鼓励和引导学生利用本节课程的基本知识去探究解决问题的答案，进而加深对本节课程内容的深入理解。

二、注重生活情境的创设，点燃学生学习兴趣

高中阶段的数学知识通常具有很强的抽象性，学生往往会觉得学习数学知识是无用的，而失去了学习的兴趣和热情，进而导致学习效率的下降。生活是数学知识的产生的来源和服务的对象，所以加强生活与数學教学之间的关联能够帮助学生理解知识、体会知识的重要性进而产生浓厚的学习兴趣。因此，高中数学教师应该留心观察，搜集各种生活实例和素材并融入到课堂教学中，从而创设生活化的课堂教学情境，让学生感受到数学就在身边，体会到数学的应用价值，有效丰富学生的情感体验，点燃学生对数学的兴趣。

例如，在教授《直线、平面处置的判定及其性质》这部分知识时，为了点燃学生们的学习兴趣，丰富学生们的情感体验，笔者结合生活中的内容为学生们创设了生活情境，如，在日常生活中，有哪些现象给人以直线与平面相交的感觉？哪种直线与平面相交的位置关系比较特殊？这时，学生们通过对生活实例的观察对问题进行思索，学生们想到了生活中的影子，无论光源如何变化，人始终与影子交于一点。这样一来，笔者通过注重生活情境的创设，点燃了学生学习的兴趣，，丰富了学生的情感体验。

三、注重教学评价的多元，优化课堂教学效果

评价是教学过程中的重要环节，是对学生学习行为的直接反馈。有效的教学评价能够帮助学生树立学习自信，促进学生全面发展，优化课堂教学的效果。因此，高中数学教师应转变过去单一的成绩评价模式，构建多元化的教学评价体系。一方面，教师需要采用定性、定量相结合的评价方法，对学生的学习过程与学习结果展开发展性的评价;另一方面，教师需要增加评价的主体，让学生、小组成员、家长参与到评价过程中来，保证评价结果的公正与客观，使学生可以更加全面地认识自己，明确努力的方向，进而提高课堂教学的最终效果。

例如，为了优化课堂教学的效果，笔者为学生们设置了多元化的评价体系。如，教师评价、学生自评、生生互评等，教师评价是在课堂教学过程中，笔者根据学生们的表现对学生们进行的一种评价;学生自评和互评是在课程结束后，笔者为学生们下发一张评价表，让学生们对自己和其他同学在本节课程中的表现进行评价。这样一来，笔者通过注重教学评价的多元，优化了课堂的教学效果。

总之，课堂教学的优化是教师一直以来都在努力的目标和前进的方向，同时也是推进新课程改革的重要动力。因此，高中数学教师不应再局限于传统的教学观念和模式之中了，而是要以科学的观念为指导，积极探索创新的教学方法与策略，最终才能实现高中数学课堂教学实效性的提升。

参考文献

[1]  阮锦星.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略[J].名师在线，2018（20）：48-49.

[2]  杨洁.新课改背景下高中数学教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：84.