基于学科素养培养的高中通用技术高效教学

兰芳

摘  要：当代科学技术日新月异发展，促使技术教育成为高中教育中不可或缺的重要组成部分。高中通用技术科目教学的开展对高中学生的科学素养的养成和提升具有重要的意义。教师结合多年自身教学经验，从利用信息工具，丰富课堂展示资料;结合高效教法，帮助总结学科知识;丰富评价机制，促进学生创新应用三个方面讨论基于学科素养培养的高中通用技术高效教学。

关键词：通用技术素养;高中通用技术;高效教学

随着人类科学知识和技术力量迅猛增长、知识经济与学习化社会的到来，无论是社会发展的需要，学校教育的要求，以及教师教学的目标，都将重点放在了培养学生学科素养方面。高中通用技术作为培养学生科学素养的重要学科，学生的通用技术学科素养水平提升是教师进行高效教学的目标和意义。因此，教师有必要在教学过程中注重对学生科学意识的渗透以及科学创新能力的培养。

一、利用信息工具，丰富课堂展示资料

当前信息技术迅猛发展，对一线教师的教学工作带来了极大的便利。由于通用技术学科的部分课程理论性较强，需要教师结合辅助资料的展示，才能达到让学生深刻理解相关理论的目的。因此，教师可以运用信息科技教辅工具，为通用技术知识的教学课堂增添资料展示的方式，同时丰富课堂展示资料。

例如，教师在教学“应用技术的两面性”时，为了让学生理解技术应用对社会发展的推动作用，教师利用多媒体信息展示工具为学生展示了“神舟五号”升空的短视频和相关报道，让学生看到神舟五号载人航天科技为我国农业科技、计算机、航天材料、制造技术等众多方面做出的贡献。再如，教师用图片展示的方式为学生展示了我国东汉时期发明家蔡伦发明的造纸术，结束了千百年来我国用竹简进行行文记录和事件记载的历史。毕昇发明的活字印刷术，节省了大量的人工书写的劳动力，提升了书写的效率，促进了信息的传递，知识的传递以及历史的发展。而为了让学生理解“技术应用造成的负面影响”，则在课堂上利用多媒体为学生播放了自然环境纪录片的片段，让学生看到了海洋垃圾，地面垃圾、化学垃圾对动物生活环境以及人类生活环境造成的破坏性的影响。在经过两种截然不同的两种方向的技术应用对人类生活造成的影响资料展示后，学生对“发展新技术，造福全人类的”课程教学中心也有了极深的感触。本课教学过程中，教师通过利用信息工具，丰富了学生在课堂学习过程中的参考资料，有效提升了学生的科学创新意识。

二、结合高效教法，帮助总结学科知识

要培养高中学生的通用技术学科素养，就要高效利用学生作为重要学科学习平台的课堂。所以教师应通过实施高效的教学方法，帮助学生在课堂上进行高效的学习，和通用技术的知识总结。

例如，教师在教学“用草图表达构思”时，为了最大化提升课堂的教学效率，決定结合思维导图的方式，引导学生学习本课知识。教师通过和学生一起复习第一章的知识点，用思维导图构建的方式，让学生了解基本的草图表达构思方法。教师根据第一章不容课程内容，确定了中心主题为：技术世界的大门，然后据此进行延伸：人们对技术的需求;技术的发明和革新;技术应用的两面性;以及知识产权，然后再由每个小标题延伸具体的思路，再填充具体的知识内容。教师利用思维导图的方式，通过对第一章节内容的复习，让学生学习了用草图表达构思的方法。既提升了课堂教学效率，又帮助学生总给了学过的知识。

三、丰富评价机制，促进学生创新应用

高中通用技术作为一门立足实践、注重创造、体现科技有人文相统一的重要学科，其对技术的应用实践和创新实践才是提升学生学科素养水平的重要途径。所以，教师要善于通过多种评价方式的实施，激励学生进行技术应用，创新应用。

例如，教师在教学“简单电路图的识读”后，为了让学生通过实践应用，提升自身技术应用能力基础上的学科素养水平提升，决定进一步完善通用技术课程教学评价系统。教师告诉学生：“我们对技术的应用成果和创新成果都将通过教师对学校资源的争取，展示在特定的展示台上，并将优秀作品进行创作者姓名的公布。”学生因此有了技术应用的创作激情，在相互争先争优的情况下，学生的作品经过反复改良，最终大部分学生的优秀作品进行了公开展示，如小明同学的不同开关控制一盏灯的线路设计，得到了大家一致的认可和好评。学生也因为教师对评价机制的优化和完善，提升了基于创新应用水平提升的通用技术学科素养水平。

综上所述，高中信息教师要正视通用技术学科教学活动的开展，对学生科学素养培养的重要意义。努力学习专业知识，提升自身教学水平。通过结合当代信息工具广泛应用的当下社会现状，利用信息工具，丰富学生在课堂学习的参考资料;并结合高效教法的实施，帮助学生进行阶段性和整体性的学科知识总结;同时注重丰富评价机制，让学生通过互相竞赛等方式进行科学知识的实践创新应用，促进高中学生通用技术学科素质水平的整体提升。

参考文献

[1]  徐敏，丛敏，章盛智.高中通用技术学生实践活动评价模式及应用研究[J].中学理科园地，2016，12（05）.

[2]  张伟.高中通用技术课堂技术实践活动项目探究[J].亚太教育，2016（29）.