浅谈如何激发学生课外读书

2019-09-10 05:31霍炯帆
科学导报·学术 2019年31期
关键词:课外阅读

霍炯帆

摘  要:开展班级的课外读书活动,既是一个班级思想建设的重要内容,培养了小学生自学活动能力、提高写作水平的重要途径。如果一个班级认真组织开展了课外读书活动,不但可以陶冶学生的情操,而且可以开拓了学生的视野,丰富了知识,增长了才干,更加有利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代人,也有利于班级的建设和管理。

关键词:读书活动;课外阅读;读书指导

一、让学生成为学习的主人公

班级工作要逐步培养学生“自治、自理、自学”的能力,使其成为小主人。在读书活动中,也要堅持“学为主体”的原则,使学生成为学习的主人。要做到这一点,自己的实践体会是“五有”,即:有目的、有组织、有计划、有图书、有检查。

有目的就是要求要明确。开展课外读书活动,用人类积累的知识武装学生头脑,扩大眼界,陶冶情操,激发振兴中华的意志,架设攀登科学技术高峰的阶梯,这是每一个人民教师义不容辞的职责。因此,我利用班级主题会和语文教学等,采用学生乐于接受的形式,引导大家到知识的海洋去考察,激发“为振兴中华,我要发奋读书”的强烈求知欲望。

有组织,就是把学生组织起来。当学生产生我要读书的欲望之后,应立即把他们组织起来,组织起来接受教育,组织起来互相促进。全班45名学生,共组建七个读书小组,由副班长、副中队长专门负责这项工作。选出有一定组织能力,阅读水平较高的学生担任小组长,开展读书小组的活动。

有计划,就是课外读书阅读活动要有计划。开学初,就把课外读书活动列入班级、中队工作计划之中。根据形势要求,结合语文课教学内容,提出一个学期读书计划和要求,根据一定的中心,选择和提供书目。如以“热爱祖国,振兴中华”为主题来选择书籍,由各小组自行拟定自己的读书计划。

有图书,就是建设班级的图书角,学生按照读书计划筹集要读的书和杂志。我们除了向学校图书馆借阅外,还发动学生自己订阅书报,购买图书,组织班级图书角。全班订阅书报共230多分,最多的一个学生就已经订报十多份了。我自己也为图书角添置了《西游记》、《十万个为什么》、《灰姑娘的故事》······图书还会逐年增加和更新。

有检查,课外阅读要有目的有计划地进行检查、交流、评比。列入计划的事,就要认真检查落实,以期达到预定的要求。根据各读书小组的意见,我们每半年检查一次读书笔记,一个学期交流两次读书心得,评选两次最佳读书的学生,有班级给予奖励。

二、激发小学生课外阅读的兴趣

1、巧用故事悬念,诱发阅读兴趣

故事人人都爱听,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳竖立,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味、情感交跌,期待大白结局之际,教师嘎然收声无不动容地告之孩子们:故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,如果你想知道更精彩的故事情节,就去看看这本书吧!学生们都被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣,自然而然便会积极主动地去购买、阅读。

2、妙用竞争机制,激发阅读兴趣

开展各种形式的读书竞赛活动,为学生提供展现自我的舞台,尽情享受成功的喜悦,从而激发兴趣。对于故事性较强的作品,开展故事会,表演课本剧;对于语言美的作品,在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段,看谁读得最正确最流利最有感情,或者指定背诵文章的某一部分,看谁背得快背得好,把阅读活动转化为一种竞赛活动,在竞争中激发阅读兴趣。

3、活用课本知识,引发阅读兴趣

例如:教过《跳水》一文后,问:同学们,你们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗?那就去看一看《列夫托尔斯泰文集》吧;又如教过《孙悟空三打白骨精》后,问:同学们,你们还想知道更多有关孙悟空打妖怪的神话故事吗?那你就去看一看我国四大古典名著之一《西游记》吧。它一定会把你带进一个引人入胜的神话天地;又如,学了《九寨沟》一文,问:同学们,你们还想更多地领略一下中国的大好河山吗?那你就去看一看《中国风景名胜》吧!

三、加强对课外读书活动的指导

要使班级的读书活动正常、持久地展开,让学生真正有所得,关键在于教师的指导。

1.思想指导。教师不但要努力提高课堂教学质量,减轻学生课业负担,而且要和学生一道明确:课外读书活动是培养德智体全面发展人才的必要环节之一。因此,要加强党的方针政策的学习,提高鉴别能力,读好书,批判坏书。

2.介绍、推荐有益的书籍。为开展我班“学雷锋,树新风”活动,就指导学生阅读《雷锋的故事》、张爱迪的故事、中国女排拼搏的报告文学和华山抢险战斗集体的英雄事迹。教学《十送长街送总理》,就介绍《大地的儿子——周恩来的故事》、《一夜的工作》等,以加深对于课文内容的理解。

3.上好“读书指导课”。我从实际出发,不定期上这类课。有时候介绍读物的引人之处,激发兴趣;有时候简介所读重点书目的要点和阅读方法;有时候让学生介绍或交流读书心得。

4.指导读书的方法。为前所述,主要是通过课堂教学让学生掌握读书要领,由浅入深,由易到难,逐步培养、训练、总结和交流读书的经验,介绍一些革命先辈、科学家和文学家发奋读书的事迹和方法。

至于如何使课文内容教学与课文读书互相促进、结合得更好,怎样使差生得益课外读书,使思想、学习转化得快些,还有待自己进一步深入研究、探讨。

猜你喜欢
课外阅读
二语习得理论对初中英语课外阅读教学的实践探索
英语课外阅读不同阶段的方法与措施探究
中学英语课外阅读的课内支撑
构建“课内外一体化”阅读模式初探
故事妈妈提升课外阅读
基于提升“文化传承与理解”素养的低年级课外阅读教学指导
“三位一体”课外阅读课程体系的实施策略
跟踪导练(五)(5)
线谈高中英语课外阅读
提升小学生课外阅读总量的策略