我的信息技术翻转课

范莉钧

摘  要：以翻转模式进行教学，相当于为每个孩子都配备了一名专业的信息技术教师。因为孩子们在学完基本操作后，孩子们必须通过一步步正确的模拟练习操作，才能进行下一步的操作。

关键词：信息技术;翻转课堂;录屏

在信息化教学的今天，翻转课堂已成为一种很流行的教学模式。我校翻转课堂教学经过几年研究、总结、改进，取得了一定的成效。以翻转课堂模式进行教学，可以使孩子们学习更轻松。

翻转课堂分为课内翻和课外翻，一般老师都是进行课外翻，即学生课前看视频，上课完成老师布置的任务，在做的过程中，分组讨论，老师巡视、答疑，还剩几分钟的时候进行课堂小结。而作为信息技术教师非常适合课内翻，即学生在上课时首先看视频，再根据老师布置的任务，小组互助，完成作业。上课过程中，老师巡视、答疑，还剩几分钟的时候进行评价、分享作品。笔者以“运用PowerPoint制作电子相册”为例，介绍信息技术课中如何进行翻转。

“运用PowerPoint制作电子相册”教学内容，分2节课来完成。在第一节课中，我是这样进行教学安排的。学生首先欣赏老师制作好的包括文字、图片、声音和动画的电子相册，激发兴趣;老师提出本节课的学习任务后，学生戴上耳机观看老师录制好的视频，学完后完成老师布置的课堂任务。在操作的过程中，如果有不清楚的地方，可以回看视频、请教小组长或者请教老师。在此期间，老师巡视并对同学们进行辅导，观察做的好的学生作品，并通过“电子教室”软件把优秀作品发送到教师机，在距离下课还有5分钟时，分享作品，并请作者讲述自己的创作思路。第二节课学生可以通过因特网下载更为优秀的素材文件，根据老师提供的学习文件，“PPT的文字处理”“PPT的图片处理”以及“PPT的评分标准”，对上一节课的作品进行文字和图片的美化，并深入研究PowerPoint这个软件，制作出更为优秀的作品。花5分钟时间来进行分享、评价和小结。

以翻转模式进行教学，课前会花较多的时间来准备素材，录制视频和对小组长进行培训。但因为我接了十个班，所以我录一节课可以让本周的十节课都很轻松地完成，减轻了我的工作量。而且对于孩子们学习这种操作型的课，他们会有很多问题，如果不懂老师都一个一个手把手的教，老师会很辛苦，而且孩子们不一定能学得好。而以翻转模式进行教学，相当于为每个孩子都配备了一名专业的信息技术教师。因为孩子们在学完基本操作后，我还设置了模拟练习的操作，孩子们必须正确完成上一步的操作后，才能进行下一步的操作，不然视频不能继续播放下去。

那怎样录制视频才能让学生做对了操作才能继续播放后面的视频呢？那就是录制软件模拟，我使用的软件是Adobe Captivate，怎样录制软件模拟？选择文件菜单中的“录制软件模拟”项，选择我们要录制的软件Microsoft PowerPoint，单击“设置”进行基本参数的设置。在录制的过程中，软件会自动的为关键操作添加文字描述，双击“选择插入菜单项”，可以对此文本框进行字体进行格式设置、改变颜色、增加播放时间等。在录制完基本操作后，学生即进行模拟练习，按照黄色背景色上的文字描述进行操作后才能进行一下步，这就是软件模拟。

Captivate 7除了最基本的屏幕录制功能、插入动态文字、动画等功能外，它还能实现在录制中插入人机交互测验，录制“交互式微课”，让学生及时了解自己的学习情况，督促学习认真完成自学任务，让“微课”由以往单一输出信息的模式，变为双向输出信息的模式。通过Captivate 7的“问题幻灯片”，教师可以插入选择题、填空题、判断题、简答题、连线题、量表、排序题等题型，还可以创建题库并方便的管理和插入题库内容。单击“插入菜單”选择“问题幻灯片”，单击“问卷特性”选项卡可以对问题进行基本设置，使你的视频内容更加的丰富。Captivate的简单、易学、功能强大，将会成为信息技术教师制作课前“微课”和形成性测试的好工具。教师可以选择两种测试方法：尝试和累分。如果是“尝试”，则学生可以多次尝试做题，只有题目做对或者累计达到尝试次数上限时方能继续;而如果是“累分”，则学生的做题情况以累计分数的形式进行统计。在最后，系统会自动形成测试结果，包括得分、正确率、错题数等信息。

作为信息技术教师，我们要不断进行信息技术课程的思考、实践和再思考、再实践，探索出属于自己的教学模式。在教学这条道路上，只有不断学习才会有新的收获。

参考文献：

[1]吕超.威客助推高效信息技术课堂[J].2015.11.

[2]陈宇飞.聚奎翻转课堂的操作模式[J].2016.10.