探究小学一年级数学教学的激趣方式

刘津廷

摘  要：数学是一门强调逻辑思维和抽象概念的学科，随着学习难度的提高，越来越多复杂的概念和难解的式子会出现在学生的学习当中。为了让学生始终保持着高昂的学习劲头，养成良好的学习兴趣，在小学阶段的数学学习，教师应该以激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯为主，去开展教学。本文将以小学一年级数学教学为例，试析小学数学教学的激趣方式。

关键词：小学一年级数学;激趣教学;策略分析

激趣教学顾名思义，就是要激发学生的学习兴趣，让学生在学习当中时刻保持着充足的学习热情。这需要教师利用趣味化的教学方法，学生在学前教育中接触的数学知识比较简单，并且知识作为活跃学生脑力的“开胃菜”。在小学当中，学生将以更加系统的方式去进行数学学习。所以，在学习之初，讓学生养成学习习惯，培养学生的学习热情，对学生后续的数学学习有着重要的推动意义。

一、小学一年级数学教学激趣教学的意义

数学这门学科会伴随学生小中高整个学习生涯，难度的逐渐提升，会给学生带来不少的学习困难。因此在学生接触数学的初期阶段，培养学生的学习兴趣，让学生对数学保持着高昂的学习热情，对于学生后续的学习有着重要的推动意义。另外，激趣教学的开展，是利用趣味化的教学模式去进行。这种教学方法也可以激发学生的学习潜能和创新思维，让学生在学习当中时刻保持着探索和研究的动力，对数学学习始终充满渴望。此外，学生浓厚的教学兴趣有利于教师开展教育活动，能够让教师获得更为有效的教学反馈，对于提升小学数学教学质量也有着积极的推动意义。

二、小学一年级数学激趣教学的开展策略

（一）问题引导教学，激发学生兴趣

小学数学一年级的教学内容比较简单，是一些入门的数学基础，教师在这一阶段要明晰教学重点，以培养学生的学习兴趣为主去开展教学。在教学当中，利用问题引导教学法，可以让教师和学生之间的知识交互过程更加有效。学生能够通过教师的问题来参与到课堂教学当中，对问题进行探讨，并且问题可以激发学生的好奇心，让学生的主观能动性上升，促使学生积极地参与到课堂教学当中。

例如在学习《认识图形》这一课当中，教材中讲授的一些图形，在生活中都有着不同程度的应用。例如三角形的稳定性被应用于一些日常用品的构造中，几何图形的重叠能够营造一种无线延伸的效果应用于摄影中，这些都可以作为教师的激趣点。教师可以提出问题：“同学们知道学校门口的电子推拉门是什么形状吗？为什么设计成这种形状？”学生们被教师的问题所吸引，积极思考问题的答案。在与教师的交流当中，学生最终得知电子推拉门是应用平行四边形的不稳定性去进行设计。这样交流探索得出答案的过程，可以让学生从一开始的迷惑到最后明晰原理，学生的探索欲望和学习兴趣能够被激发，达到激趣的教学目的。

（二）情景化教学，深化学习过程

小学生由于年龄的原因，活泼好动，在课堂上活跃的课堂氛围能够刺激学生的思维活跃性。因此，利用情景化教学区构建教学场景，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够让学生的课堂体验感得以提升。教师可以利用教学内容中一些与生活有关联的教学点，构建生活化的场景，让学生在教学场景中熟悉知识，提升知识应用能力。

例如在学习《100以内的加法和减法》，100是人民币的最高面额，生活中购物经常会用到100以内的加减法这一知识，那么教师可以在课堂上进行场景还原。利用一些道具，来构造一个超市购物的场景，教师作为售货员，让学生来超市进行购物。期间，教师可以提出问题：“苹果4块一个，那么用15元钱，最多可以买到几个苹果？”诸如此类的计算问题，教师可以根据情景转化为购物问题，让学生进行实际操作，提升学生能力的同时，也能够激发学生的学习情趣，让学生的课堂参与感提升，升华教学效果。

（三）数学课外实践，强化学生能力

数学是一门与生活密切关联的学科，很多知识不仅来源于生活，也广泛应用于生活。教师可以根据教学内容，开展一些课外实践活动。这样的实践活动可以激发学生兴趣，开拓学生视野，提升学生的知识应用能力。

例如在学习《认识图形》这堂课当中，为了加强学生对于图形的认识和记忆，教师可以带领学生在校园内，找到与书本上图形对应的生活事物，并且让学生进行描述。学生在这一过程当中，可以强化理解，提升知识应用能力。教师也可以在课外实践过程当中，进行一些小竞赛。比如教师可以说出一种图形，然后让学生找出对应的生活事物，谁找得最快，谁就是获胜者。这样的小竞赛，可以激发学生的思维活跃度，并且让课外实践充满趣味性，学生在此过程当中能力得到提升，也积累浓厚的学习兴趣。

结束语：

综上所述，在小学数学一年级教学当中开展激趣教学，需要教师利用多元化的教学方法。教师要积极思考激趣教学和数学教学开展的融合策略，以激发为重点去进行教学开展，这样才能够提升教学有效性，促进学生学习兴趣和学习习惯的养成，为学生后续的数学学习提供保障。

参考文献：

[1]周凤英.小学数学教学中学生兴趣有效提升策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：168.

[2]刘伯军.小学高年级数学研究性学习实施策略研究[J].数学大世界（上旬版），2019，（8）：79-80.