基于“健康中国2030”背景下青少年体育素养的培养研究

刘颖婷

摘  要：青少年在体育教育的影响下，不仅要增强体质，还要提高体育素养的水平。体育素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。根据布朗芬伦纳的生态系统理论，从微观系统、中间系统、外围系统、宏观系统四个方面探讨对青少年体育素养的培养。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法，探析“健康中国2030”的大背景下对青少年体育素养的培养。

关键词：青少年;体育素养;培养

一、研究背景

由于我国近十几年来青少年体质下降的现象，很多人认为一方面是由于缺少体育锻炼，还有一部分是由于体育素养水平不高。体育素养是个人在先天基因遗传的基础上，加上后天接受的体育教育以及环境的影响下，在体育知识、能力、行为和心理上逐渐形成的促进自身健康的体育修养水平。青少年的体育素养的培养不仅与学校、家庭等微观系统有直接关系，还会受到各系统之间的相互作用以及生活方式的变化、文化思想的熏陶等宏观系统的影响。

2016年我国提出“健康中国2030”规划纲要，其中第四章第二节中指出要加大学校健康教育力度，建立学校健康教育推进机制，培养健康教育师资，将健康教育纳入体育教师职前教育和职后培训内容。接着在第六章第四节中指出要促进重点人群体育活动，实施青少年体育活动促进计划，培育青少年体育爱好，基本实现青少年熟练掌握1项以上体育运动技能，确保学生校内每天体育活动时间不少于1小时。

我国对青少年体质健康的重视，在课程改革中提出了“健康第一”的理念。中小学《体育与健康》课程目标涉及五个方面，包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，其中心理健康和社会适应两个方面都与青少年体育素养水平的高低有着直接的影响。研究对象为1000名13周岁-18周岁的在校学生，向学生发放调查问卷，对学生体育素养水平以及一些相关问题进行了解，将数据统一整理进行分析。在青少年体育素养培养的直接关系与间接关系的影响下，构建以下四个系统模型：

（1）微观系统。青少年直接面对和接触的系统。青少年在此系统中会形成特定的角色、活动方式与人际关系，会给青少年带来社会化的效果。

（2）中间系统。青少年所处的两个或两个以上微观系统之间的相互联系。

（3）外围系统。青少年在两个或者多个环境之间相互作用的过程和联系，在这些环境中，发生的事件都会间接影响青少年的成长。

（4）宏观系统。指青少年的成长在所处的整个社会环境及其意识形态背景下，存在于微观系统、中间系统和外围系统中的文化、社会环境等，对青少年直接或者间接的产生着影响，使青少年获得相应的人生观、世界观、价值观。

二、研究结果

经过调查整理数据得知，青少年作为人类在社会发展中的一个重要个体，其发展水平的高低是个人与周围环境互动的结果。体育运动是实现青少年社会化的一种重要手段，体育价值观对青少年的体育动机和体育行为起着至关重要的作用。以下是通过调查分析整理后得到的结果：

1.青少年体育素养的培养受到多方面因素的影响。其中家庭、学校、父母、同伴是与青少年体育素养培养接触最多的人，青少年会在这些关系中形成特定的角色、活动方式与人际关系，给青少年带来社会化的效果。

2.主动参与体育运动的青少年所表现出来的体育素养水平更高。有着积极体育价值观的青少年会促使他们主动参与体育锻炼，相应的他们的体育素质水平也会比不主动参与体育运动的青少年要高。

3.在整个社会大环境中，各种关系相错复杂。青少年的成长在所处的整个社会环境及其意识形态背景下，对青少年都会直接或者间接的产生影响，从而使青少年获得相应的人生观、世界观、价值观。比如，法规政策、社会文化、价值观念等，都会对青少年的意识产生潜移默化的影响，其中在社会大环境中对塑造青少年体育素养有着很大的关系。

三、结论与建议

1.家长应从多个层面支持孩子开展体育锻炼。父母积极的体育态度能够给孩子营造良好的体育运动氛围。同时陪同与认可孩子的体育锻炼，赞扬孩子从体育锻炼中所获得的成绩，从心理上鼓励支持孩子。青少年会在此过程中更好地参与运动，提高体育素养的水平。

2.学校方面除了加强体育教師的教学能力，体育教师还应注重提高自身的专业素养，在体育课堂教学中重视德育渗透，培养学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯。加强对青少年体育态度和体育习惯的培养，提高学生心理健康水平，增强学生社会适应能力，培养学生的体育素养。

3.素质教育从来都不只是单方面教育的事，教育要生活化，要从实践中去教育。社会各方面要增强对青少年体育价值观的教育，让他们在体育活动中能够放松身心，劳逸结合，很好地适应社会的发展。让青少年拥有正确的人生观、世界观和体育价值观，从而更好地提高体育素养水平。

参考文献：

[1]李念.父母体育态度与行为对小学生体育态度与行为影响研究——以江苏省为例[J]，《扬州大学》，2016

[2]王岩.家长与孩子体育锻炼的相互关系试论[J]，《电子世界》，2013

[3]张玉强.父母积极和消极教养方式对大学生体育锻炼态度的影响[J]，《廊坊师范学院学报（自然科学版）》，2013