新课改下优化初中数学课堂教学的方法思路总结

宗志英

摘  要：许多初中数学教师仅仅关注学生的数学成绩，并且按照成绩将学生分为优秀学生和差生，这样是不符合新课改的要求的，而传统的教学模式下教师只会一味地向学生以灌输式的讲授方式讲解知识，忽略了在教学过程中培养中学生自主学习的能力以及独立思考的习惯，学生只是照搬教师的解题思路，长此以往学生的思维得不到开拓，不利于学生的发展。本文提出了新课改下优化初中数学课堂教学的方法以及思路，以期能够为初中数学教师开展教学工作提供参考性建议。

关键词：新课改;优化;初中数学;方法思路

初中数学教师仅仅注重单方面地对初中生进行数学重要知识点的讲解活动，学生只是在跟随其数学教师的讲解思路以及其思维模式进行思考，这样就限制了学生的创造性的思维的发展，不利于学生全面发展。教师应当跟随新课改的步伐将学生放在教学活动主体的地位，采取多元化的教学方法培养学生的学习习惯和能力，使学生能够自主地学习，从而提高学生的数学成绩，提高教学效率。

一、以有趣的方式导入学习内容

教师在教学中应当选择学生感兴趣的课题进行教学活动，学生面对自己感兴趣的课题会增加学习的积极性，同时也丰富了课堂的内容。而教师在教导新的学习内容之前，应当设置较为有趣、生动的情境导入学习的新内容，这样在授课前可以激发学生的学习兴趣，让学生快速、主动地投入到接下来要讲的数学公式以及算术中，让学生充满热情学习，并且这样可以加深学生的印象，让学生尽早课后练习以及以后的学习中都能够印象深刻，这样学生在课堂上面学习的新知识在课堂上就可以快速听懂、理解，在课后稍微进行短时间的巩固练习之后就可以在学生脑海里形成不可磨灭的印象，从而使学生养成良好的学习习惯，用最少的时间学习充足的知识，提高自身的学习成绩。

二、训练学生的发散思维

初中数学教师在日常教学活动中应当训练学生的发散思维，让学生在学习新知识时，可以适当引导学生回顾以前学习的相似知识之间的相同点与不同点，让学生在学习的过程中同时加深两个或者两个以上的知识点的内容，并且让学生讨论知识点之间的不同以及同一个问题的不同解法，让学生不拘束于狭窄的知识面以及解题方法或者思路，让学生的思维更加发散，从不同方面、角度去思考问题，这样可以培养学生的发散思维。

三、加强小组合作学习

教师应当跟随新课改的步伐，不再单单依据学生的成绩去衡量学生，而是更加注重培养学生的动手实践能力以及自主学习能力。教师在教学活动中应当采取多元化的方法，例如开展小组合作学习教学，在小组合作学习过程中鼓励学生集思广益、各抒已见，让学生能够自主地学习，这样才会培养学生的自主学习能力，增加学生学习数学的热情，从而提高学生的成绩，同时也进一步提升了教学效率。但是在小组合作学习中，教师一定要注意方式，也一定要注意把握好交流的时间，尽量不要出现教师打断学生的正常讨论，或者时间太充裕，学生在嬉笑打闹的现象，这样可以加强学生之间的交流与合作，让学生相互学习取长补短，有利于学生在交流与合作中取得較大的进步。

四、采用多媒体进行教学，激发学生学习的兴趣

初中数学教师在讲解复杂或者较为枯燥的数学内容时，应当适当地借助多媒体进行教学，多媒体较为有趣、生动的画面可以吸引学生的注意，让学生能够将精力集中在将要学习的内容中，激发学生学习的兴趣，让学生对学习充满激情，同时采用多媒体进行教学，可以使学生更加直观、清楚地对难以了解、晦涩难懂的内容进行观察，以便学生更加清晰学习的内容，这样也可以适当地培养学生的创造性思维，激发学生学习的兴趣，从而提高教学效率。

五、鼓励学生进行创造性思维，活跃课堂氛围

教师在教学活动中应当采用多元化、科学的教学方法进行教学，激发学生的学习兴趣。每个学生都具有鲜明的思维特点以及独特的思维方式，让学生在一起相互交流、讨论，这样可以锻炼学生思维能力，让学生发挥自我的优点进行多方面的思维，对多种思维方式以及多种解决问题的思路进行相互交流，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生进行创造性思维，营造良好的学习氛围。

结束语：

数学成绩是拉开总分的一门关键性的学科，其对于学生的综合成绩是至关重要的，因此数学教师应当针对学生的学习特点，采取合理的教学方式开展教学工作。而教师在教学中不仅仅只是向学生传授知识的内容，让学生根据教师的思路去学习固定的思维模式，这种只能让学生学会某一种的解题思路，而面对相似或者有关系的习题时还是一筹莫展，因此教师还应当向学生讲授学习知识的方式和技巧，让学生养成独立思考的能力，这样学生在面对不同的习题时，总能应用自己的实用解题技巧解决，这就是所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。

参考文献：

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